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对当前小学语文阅读教学的几点思考 　　小学阶段是学生成长最重要的阶段，在小学阶段，学生阅读、理解能力都相对较差，因此，在小学语文教学过程中，阅读教学是小学语文教学中一项十分重要的内容，小学语文阅读教学不仅能够提高学生对文段的理解能力，而且能够增加学生对其他学科知识的理解与掌握能力，因此，本文主要探究了当前小学语文阅读存在的问题，并根据问题提出了相应对策，希望能够促进我国小学语文阅读教学的发展，帮助小学生更好成长。 　　1.当前小学语文阅读教学中存在的问题 　　为更好实现我国教育的改革，解决当前小学语文阅读教学中存在的问题，首要分析出小学语文阅读教学中存在的问题。 　　1.1 小学语文阅读教学中师生交流方式问题 　　现阶段，在小学语文阅读教学过程中，教师与学生之间的交流方式相对单一，师生之间交流的问题更主要停留在表面，通常情况下，在阅读教学过程中教师与学生之间的交流一般出现在教师提出问题，学生回答问题过程中，语文教师也更加关注学生能否说出问题的正确答案，忽视了小学生本身的特点以及小学生在教师提出的问题上是否有自己特别的观点，在该篇阅读上是否存在一些不懂的问题等等，交流方式和内容的问题影响了学生的发展与成长，学校及语文教师应该重视这一问题。 　　1.2 小学语文阅读教学方法不当 　　当前，在新课程改革的背景下，虽然各学科都取得了一定程度上的进步，但是仍存在一些问题，小学语文在阅读教学过程中就存在教学方法不当的问题，例如，在阅读教学中教师组织学生进行合作探讨学习过程中，就会存在以下问题：一、教师管理过于严格，不能使学生进行更好的自由发挥，同时也影响了阅读教学课堂的琥珀阅读，使合作探讨的教学方法过于形式化，不能使该方法下的小学语文阅读教学达到预期效果；二、小学语文教师过于放任学生，只管提出相应阅读问题，不对小学生做出任何引导，这一教学方法会影响学生日后的分析阅读能力。 　　1.3 忽视对小学生阅读兴趣的培养 　　除上述两项问题，当前，在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师还存在忽视学生阅读兴趣培养这一问题，使学生不能意识到阅读的重要性，影响学生听、说、读、写的能力，在实际教学过程中，教师缺少对学生朗读的指导，不能激发学生阅读兴趣，不仅影响了学生今后的阅读分析理解能力，同时也影响了学生写作能力。 　　2.解决当前小学语文阅读教学问题的对策 　　2.1 在语文阅读教学过程中适当增加师生之间的交流 　　进行小学语文阅读教学时，教师应该适当增加与学生之间的交流，小学生更需要家长及教师的关心，通过教师与学生之间的有效交流，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够提高学生对与语文教师的信任感，使学生与教师之间的距离更近，从而使学生更加喜欢上语文阅读课程，使学生能够在教师讲授知识以及与学生讨论的过程中吸引学生注意，提高学生阅读理解能力，促进学生全面发展。 　　例如，在讲授二年级语文上册《难忘的一天时》，语文教师就可以适当增加与学生之间的交流探讨，引导学生回想自己认为的最难忘的一天，通过学生对自身经历的回想，使学生更能体会作者情感，从而促进学生对该片课文的理解，同时也使学生掌握到一种阅读技巧，当学生在日后阅读过程中发现能够结合自身经历进行讨论文章时，学生就会采用该种方法进行分析，提高了学生阅读能力。 　　2.2改变传统小学语文阅读教学方法 　　要保证学生能够掌握更多阅读技巧，教师除增加与学生之间的沟通外，还要改变传统教学方法，使学生由灌输式学习转变为主动学习，使学生能够主动吸收教师讲授的阅读技能及知识。 　　例如，在讲授一年级语文下册《月亮得心愿》一课时，教师可以改变传统式教学方法，不只是教师讲学生听的教学方法，可以通过引导，使学生充分发挥自己的想象力，在讲授该篇文章前，让学生进行合理的想象，猜想月亮得心愿，使学生对该篇文章产生好奇，激发学生阅读兴趣，从而使学生在学习过程中能够保持认真的态度，使学生掌握到更多知识。 　　2.3注重学生主体地位，培养学生阅读兴趣 　　语文阅读教学与其他学科并不相同，语文阅读更注重学生自身对阅读的理解，因此，在语文阅读教学过程中，应该积极培养学生阅读兴趣，使学生主体在小学语文阅读教学过程中发挥出作用，同时也使学生能够在其他学习阶段坚持自身在学习中的主体地位。 　　例如，讲授六年级语文《鹿和狼的故事》一课时，教师可以使学生发挥出自身主体地位，在讲授该篇阅读课文前，让学生查找与鹿、狼有关的资料，使学生能够了解到更多课外知识，同时也增加语文写作素材，除此以外，还能够激发学生的阅读兴趣，为学生日后的学习提供了一定保障。 　　【结 语】 　　通过本文以上分析，我们可以了解到，现阶段我国小学语文阅读教学仍存在许多不足之处，不能使小学生认识到小学语文阅读教学的重要性，忽略对学生阅读兴趣的培养。为