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第五节 圆周运动 教学目标： （一）知识与技能 1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T 3、理解匀速圆周运动是变速运动。 （二）过程与方法 1、运用极限法理解线速度的瞬时性。 2、运用数学知识推导角速度的单位。 （三）情感、态度与价值观 1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 2、体会应用知识的乐趣。 教学重点： 线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。 教学难点： 理解线速度、角速度的物理意义。 教学方法： 教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。 教学用具： 投影仪等多媒体教学设备 教学过程： （一）引入新课 上节课我们研究了平抛运动的规律，这节课开始我们再来学习一类常见的曲线运动――圆周运动。 （二）新课教学 教师引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。提 出问题： 这些作圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？ 引导学生讨论教材“思考与讨论”中的问题，选出代表发表见解。 1、线速度 教师提出问题：我们曾经用速度这个概念来描述物体作直线运动时的快慢， 那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢？如果能，该怎样定义呢？ 给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。 ［投影］阅读提纲 （1）线速度的物理意义 （2）线速度的定义 （3）线速度的定义式 （4）线速度的瞬时性 （5）线速度的方向 （6）匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ 学生活动：（1）结合阅读提纲阅读课本内容 （2）尝试自己归纳知识点 （3）交流讨论，查缺补漏 师生互动：投影知识点并点评、总结 （1）物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢. （2）定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度。（比值定义法） （3）大小：v =。单位：m/s（s是弧长，非位移） （4）当选取的时间Δt很小很小时（趋近零），弧长Δl就等于物体在t时刻的位移，定义式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度了。 （5）方向：在圆周各点的切线上 （6）“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同。 ［结论］匀速圆周运动是一种变速运动. 2、角速度 教师提出问题：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其它方法？ 给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。 ［投影］阅读提纲 （1）角速度的物理意义 （2）角速度的定义 （3）角速度的定义式 学生活动： （1）结合阅读提纲阅读课本内容 （2）尝试自己归纳知识点 （3）交流讨论，查缺补漏 师生互动：投影知识点并点评、总结 （1）物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢. （2）定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过Δθ的角度跟所用时间Δt的比值，就是质点运动的角速度； （3）定义式：ω= 3、角速度的单位 ［投影］阅读提纲 （1）怎样度量圆心角的大小？弧度这个单位是如何得到的？在计算时要注意什么？ （2）国际单位制中，角速度的单位是什么？ （3）有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动，这两种说法正确吗？为什么？ 学生活动：结合阅读提纲阅读课本内容，完成对角速度单位的学习。 师生互动：投影知识点并点评、总结 （1）圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度。弧度不是通常意义上的单位，计算时，不能将弧度带到算式中。 （2）国际单位制中，角速度的单位是弧度每秒（rad／s） （3）第一句话是错误的，因为线速度是矢量，匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，后一句话是正确的，因为角速度是标量，没有方向，因此角速度是不变的。 提出问题：教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么？单位如 何？ 学生活动：阅读教材，掌握转速和周期的概念。 4、线速度跟角速度的关系 提出问题：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们之间有何关系呢？ 引导学生阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。 学生活动：在练习本上推导线速度和角速度的关系式。 5、典例探究 例1、如图所示的传动装置中，B、C两轮固定在一起绕同一轴转动，A、B两轮用皮带传动，三轮半径关系是rA＝rC＝2rB.若皮带不打滑，求A、B、C轮边缘的a、b、c三点的角速度之比和线速度之比. 【解析】A、B两轮通过皮带传动，皮带不打滑，则A、B两轮边缘的线速度大小相等，即 va＝vb或va∶vb＝1∶1 ① 由v