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对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨与分析 　　摘 要：作为一门语言性的学科，英语所体现的重要性不仅仅倾向于了解其文字性的内涵，更重要的是可以将其运用在实际的交流中。当今时代，英语作为大多数国家的通用语种，能将其很好地运用到与他人的交流中，是一项不可或缺的技能。 　　关键词：对话教学；小学英语；课堂教学 　　小学英语新课标的要求中提出：要让学生能够熟练掌握英语语言的各种应用技能，并且学会运用此种语言。不管是出于教学任务的责任，还是由于育人的义务。作为一名教师，如何提高学生对英语知识性的理解以及现实中的运用，是我们在日常教育教学中要时刻牢记的问题。 　　一、课前准备是对话教学的基础保障 　　兴趣是课堂学习最重要的因素，所以任何教学内容，激发学生浓厚学习兴趣是关键，这就需要教师在课前做大量的准备工作。可以用一些幽默搞笑的对话开始教学，让学生能够又好又快地进入学习状态，之后可以开始本课程内容的讲解。举个简单的例子，在课堂上首次与学生见面，教师可以反其道而行之，冒充音乐教师――因为对小学生而言，学歌曲的兴趣大于学习英语。刚开始可以教授学生最简单的二十六个英文字母歌，并在黑板上一一列出。学生由于初识字母，加上带有节奏的音律，可以让学生在快乐中学会认识二十六个字母，并加上与学生互动性的对唱歌曲，还可以在一定程度上加深与学生的感情，为以后的英语教学打下基础。对于日常教学而言，有准备的对话教学有着事半功倍的效果，而对于教师本身来讲，充分的课前准备能够使自身更好地把握课堂节奏，完美地利用对话教学，使老师们的教育教学有着高效率高品质的提升。 　　二、课堂互动是对话教学的核心部分 　　课堂间的对话教学不仅能够提高学生对英语的学习能力，还可以增强老师与学生之间的感情、学生与学生之间的友情。所以，对于对话教学在小学英语课堂教学中的实践，教师应该加以应用，提升学生对于英语学习的兴趣。 　　1.师生交流可以提升对话教学的影响 　　小学生注意力难以长时间集中，开小差、左顾右盼等都是小学生课堂上的通病。此时，教师学会如何利用对话教学，在课堂上增加互动内容，创造一些模拟教学情景，让学生参与到互动学习的活动当中，吸引其注意力，能够及时活跃课堂氛围，使学生始终处于一种饱满热情的学习状态，让学生能够在学习的同时学会交流，在交流的同时学习课堂内容，实现又好又快地教学。例如，在学习上教版小学英语三年级下册第二单元My family这篇课文时，教师可以要求学生带一张全家福到课堂上，进行一次对话互动，来操练本课句型，让一名学生与另外一名持有全家福的学生，进行一些对话交流。 　　S1：Hi！（to S2）Who is she？ 　　S2：She is my mother. 　　S1：Oh，Your mother is beautiful. 　　S2：Thank you. 　　还可进行其他自主问答。像这种简单的对话交流不仅是学生所喜欢以及能够做到的，还能够大大吸引学生上课的注意力，使学生的精神都放在情景对话中，极大程度上改善了传统教学模式的生硬性和乏味性，可以大大提高学生的英语学习兴趣。 　　2.同学间的互动是对话教学的良好方式方法 　　学生能够将所学的对话认真掌握，并且在日常生活中熟练运用，是教育教学过程中众多教师所盼望的结果，所以，对于学生而言，仅仅是师生之间的交流与对话显得不够充分。必须将学生之间的氛围也能够合理有效地带动起来，让学生之间能够自主自觉地进行简单的英语口语交流，使之能够在学生中形成一种互相交流与学习的氛围。例如，教师在讲解《At the fruit shop》这个单元时，可以让学生分别扮演水果售货员和两个扮演顾客，然后进行一些对话。 　　S1：（售货员）Can I help you？ 　　S2：（顾客）Some fruit. 　　S1：What fruit do you like？Do you like pears？ 　　S2：Yes，I like pears，six.pears，please. 　　S1：OK. 　　S2：How much are they？ 　　S1：Ten yuan please. 　　在此情景中，教师还可以引导学生根据自己的喜好改变对话，让学生自由发挥，培养学生自主对话的能力。 　　总而言之，课前准备是对话教学的基础保障，课堂互动是对话教学的核心部分。对此，小学英语教师在开展课堂授课活动的过程中，应该在把握学生英语语言接受程度与认识程度的基础上，良好地、充分地运用好对话教学，促使学生能够将所学的课本知识很好地运用起来，在与其他人的对话交流中，发现自身问题，加以改进，进一步提升自己对知识的理解。 　　参考文献： 　　[1]王婷婷.巧设情境，走进对话：小学英语对话教学中的情境创