小学作文层递式教学模式应用初探.docVIP

小学作文层递式教学模式应用初探 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0198-01 　　小学语文作文在任何教育阶段都是教学难点之一，传统教育模式的小学语文作文教学侧重于写作的感悟和技巧，而素质教育的培养目标要求，在培养学生写作能力的同时，更加注重培养学生兴趣和独立思考能力。层递式教学方法是一种针对性较强的教学方法，应用于小学作文教学，对学生作文水平的提高具有很大的作用。本文结合教学实践，就层递式教学模式的应用进行简要探析。 　　1 层递式教学应用于小学作文教学的必然性 　　层递式模式即将教学分成多个层次，针对作文学习中存在的问题进行逐个攻破。其发展规律是由浅入深、由易到难，逐步提高学生的写作水平。这种教学方法有助学奠定学生扎实的作文基础，并针对作文学习中存在的问题进行高效学习，由于它极其贴近学生的学习实际和学习状态，因此无论是对老师还是学生都能起到很大的促进效果。层递式教学区别于其他教学方法的优势在于以下四方面： 　　1.1 遵循学生的学习规律 　　层递式教学将作文教学细分为多个层级，在教学上逐渐加大教学难度，符合学生循序渐进的学习规则，逐渐积累作文写作素材和作文写作技巧，最终“量变引起质变”。 　　1.2 排解学生写作时的消极情感 　　作文的偏题、跑题现象向来是学生写作文时首先需要克服的问题，多数同学由于总被“同一个石头绊倒”，对于作文立意已经产生畏难情绪，并产生排斥心理。作文的主题往往存在各种不确定因素，也许一百名学生能从同一片素材中提炼一百个立意。毕竟每位学生成长生活的环境不尽相同，形成的性格与看待问题的角度也是形形色色，无法避免的注定会有一批学生的作文主题是偏离素材中心的，自然也得不了太高的分数。层递式教学由浅入深的引导学生进行写作，并渗透写作技巧，帮助学生在不知觉中缓解消极情感。 　　1.3 培养并提升学生的综合能力 　　实际上作文对学生的综合能力要求很高，一篇优秀作文可以体现出作者超强的逻辑思维能力、结构组织能力、文字驾驭能力和丰富的情感生活经历。层递式教学对学生的观察力、思维能力、表达能力以及分析能力都大有裨益，因此对学生的综合能力提升会起到很大的作用。 　　2 层递式教学在小学作文教学中的应用策略 　　各个科目的学习都有该具有针对性，对学生因人因材施教，这样才能对充分利用课堂时间，提高课堂效率。每位学生的起点不同，对知识的理解能力不同，导致学生之间出现成绩的差距。老师在教学过程应该对学生的学习情况进行逐一分析，进而综合确定学习目标，最终将各个问题逐一攻破，这也是层递式教学的原理。具体来说，层递式教学主要分以下几个阶段： 　　2.1 造句、文字驾驭能力、文字表达能力的训练 　　小学生各方面都处于成长期，无论是生活阅历还是情感经历尚且处于极度欠缺的层级，理所当然地他们的词汇量暂时比较匮乏，另外，在文字表达能力以及行文组织能力也存在非常大的欠缺。面对这种情况，老师需要做的是首先培养学生的遣词造句能力，重点辅导学生写出完整正确的句子。例如，课堂上老师可以给学生限定词语，让学生进行口头造句。这种方式不仅可以节约时间，同时也锻炼了学生的口头表达能力以及反应能力。例如用“奔跑”造句，一位学生回答“我和小明手拉手奔跑”，第二位学生回答“姐姐拉着我在夕阳下奔跑”，很明显第二位同学的回答更具有描述性，内容也更加丰富充实。字词是组成作文的基本元素，因此遣词造句的能力在一定程度上决定了学生写作的高度。 　　2.2 培养学生感悟生活、观察事物的能力 　　多数小学生认为作文毫无内容可写，多事因为他们缺乏一双善于发现美的眼睛。正所谓留心处处皆故事，老师在第一阶段培养学生遣词造句能力之后，需要培养学生的感悟和观察能力，即情商。情感细腻的学生，总能写出让人动容的文字。词句组成了文章的架构，而情感则赋予文章活力，第二阶段训练的主要目的是提高学生的情感表达能力和观察能力。例如课堂训练过程老师可以引导学生描述家庭琐事以及班级趣闻，要求一定要对细节加以详细刻画。例如，作文主题为“描述班级活动――拔河比赛”，比赛过程的细节如“小红脸涨得通红，小方拔河过程手都磨破了，每个人的嘴里都整齐有力的喊者一二，而处在最后位置的小胖，屁股几乎都要挨到地面了，每个人都在为自己队伍的荣誉战斗者。”要求学生对比赛过程详细观察，旁观者必须详细描绘出每位参赛者的表情和动作，而参赛者则要表达出自己赛前、赛中、赛后的心情。此外，要培养学生写日记和周记的习惯，对于学生写的周记定期列出课堂时间供学生之间相互分享，并鼓励学生在讲台上为大家讲述周记趣闻。 　　2.3 培养学生的想象力 　　为了使作文显得生动，想象力的作用功不可没。实际上，小学生的想象力比成年人要丰富得多，然而美中不足的是小学