2014-2016江苏学业水平测试生物试卷讲义.pptVIP

2014-2016江苏学业水平测试生物试卷分析 2007年江苏高考方案改革，规定在高二年级对必修科目进行学业水平测试，考试成绩与高考成绩挂钩，师生们通俗地称其为小高考。纵观近三年来生物小高考题目，难度有逐年上升的趋势，尤其表现在得A越来越难。考试的形式也更加灵活，对学生能力要求也更高，充分发挥了高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力，推进高中生物新课程改革。 1.试题结构分析 纵观3年的试题，试题结构保持了稳定，试 卷共40题，满分100分：1-35题为单项选择 题，每题2分，共70分。其中一般1-12题为必 修一知识考查，13-22题为必修二知识考查， 23-33题为必修三知识考查，34-35题为实验 考查；36-40题为非选择题，每题6分，共30 分，其中36-39题为基础知识考查，40题为教 材实验改编。 2.试题考点分析 连续三年的试题涉及的考点符合《江苏省普通高中学业水平测试（必修科目——生物）说明》的指导思想想，考查内容都在考试说明要求范围内，考试说明所列出的考点虽然每年都有些变化，但基本保持稳定。经分析统计列出表1-表3. 表1：2014-2016年生物“小高考”选择题考点覆盖汇总表 表2：2014-2016年生物“小高考”非选择题考点覆盖汇总表 表3：2014-2016年生物“小高考”A、B、C三个层次考试要求分布汇总表 3.试题导向分析 （1）注重基础知识的考查，确保绝大部分考生顺利过关。 学业水平测试属于过关型考试，重点考查学生的基础知识与基本技能，以确保绝大部分考生能顺利过关，这一点尤其在选择题中体现得非常明显。选择题中有40-50%的题目基本属于基础知识的识记。如2016年第1、4、6、7、9等。选择题中考查B级的知识点虽然在增加，但大部分题目可以通过简单理解就可以解决。 （2）注重核心概念的考查，突出主干 通过汇总3年“小高考”考查的知识点，不难发现，考题中保持了对中学生物重点知识内容和核心概念的考查，对中学生物教学起稳定的导向作用。如必修一中的有关光合作用、细胞呼吸、有丝分裂等知识的考查；必修二中对遗传基本规律的考查；必修三对生命活动调节和生态系统结构与功能的考查等。试卷中注重考查这些重点内容和核心概念，有利于考生对中学生物的整体把握，提高考生的生物学素养，有利于促进高中学生全面发展。 （3）注重实验能力的考查，培养考生的创新精神和实践能力 实验考查除了单选题中必有的两道题和第40题以外，很多题目或以科学家的实验创设试题情境，或要求对相关实验进行结果分析。 近3年的最后一题都会针对教材实验进行改编，难度提升，同时对学生的创新精神和实践能力提出相应要求。 （4）增加生物科学史的考查，注重与现实生活的联系 2014年第15题、2015年第5题、2016年15题直接考查科学发现的相关科学家。 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《说明》把重视理论联系实际作为生物学科命题的指导思想,能力目标A级要求学生了解生物科学知识在生活、生产和环境保护等方面的应用,能力目标C级要求运用所学原理和方法解决自然界和社会生活中有关生物学问题。 纵观3年的学测生物命题可以看出,关于这方面的分值在逐渐增加： 2014年14分、 2015年14分、 2016年20分。 （5）加大图形和图表的考查 《说明》提出: 应用层次( 即 C 级层次) 的考试要求是让学生准确分析用图解、表格等形式表达的有关生物学的内容，并能用文字、图表等多种表达形式，准确表达有关生物学的内容。学测试卷中非常重视学生分析图表、制作图表的能力。相关题目逐年增加，而且难度较高，区分度大，以考查学生的综合分析能力。 2014年18个 2015年15个 2016年21个 （6）高频考点的难度增大 继续保持对高频考点和重难考点的考查,还加深了某些高频考点的难度,对重难考点的出题形式进行了创新。其不仅考查了学生对所学知识的掌握程度和应用水平,而且考查了学生对信息的处理能力和对新颖试题的适应能力。尤其近几年在遗传题上表现的尤为明显，如2016年37题，题目中既有致死、又有自由交配、还要用到基因自由组合定律。 4.教学建议 （1）注重学生心理疏导，增强学生信心和重视程度 防止分科后的学生对小高考科目的轻视。 告知学生往年得A情况，树立学生得A的自信和坚定的决心。 （2）夯实基础，把握核心