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小学数学开放式教学法的创新研究 　　摘 要：随着新课程改革的实施和进一步深入，开放式教学法应运而生，越来越多的数学课堂开始了开放式的教学。开放式数学教学模式的存在，将会弥补以往教学的不足，如何运用好开放式教学法提高小学数学教学效率，受到了教师的广泛关注。 　　关键词：小学数学；开放式；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-063-01 　　在小学数学教学中运用开放式教学法，既有利于激发学生主动参与教学的积极性，发掘学生的数学潜能，又有利于构建民主、活跃的课堂教学氛围。教学中，我们教师应清楚的认识其重要教学意义，积极的转变教学观念，革新教学方法，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，对小学数学开放式教学法进行了阐述，分析了小学数学开放式教学中存在的一些不足，并指出了几点教学策略，在此和大家交流分享。 　　一、小学数学开放式教学法概述 　　开放式教学模式是伴随着我国社会的发展所自然形成的。所谓的小学数学开放式教学，指的也就是全方面地给学生营造一个互动交流，在教师的指引下，自主地发现问题、解决问题，同时学生有充足的空间发挥想象力和创造力解决学习问题的学习环境。小学数学的开放式教学目的在于改变灌输式的教学形式，让学生更加积极、主动的去探索。也是以素质教育为理 念和指导，注重学生思维开放的一种教学方法。让学生在自主、快乐的学习中充分吸收到知识。它涉及到教学目的、教学内容、教学方法还有教学环境等等。在小学数学教学中实施开放式教学，我们教师需要遵循主体性、合作性、开放性、生活化等多项原则，有效促使学生自觉的、主动的去学习和掌握数学知识，提高课堂效率和教学有效性。 　　二、现阶段小学数学开放式教学中存在的不足分析 　　随着课程改革实施和进一步深入，我们的教学理念和教学方法都有所转变和提高，但是，碍于传统教学观念的根深蒂固，在现阶段小学数学教学中，虽然开放式教学法在如火如荼的开展和实施，但在很大程度上根本没有实现开放。开放式教学法要求树立开放的教育观念、对进行内容、教学过程、教学环境、学生的课堂学习进行开放，其目的是尊重学生的学情与想法，鼓励学生大胆地说出自己的所思所想，培养学生的自主独立意识和创新意识。但在实际的教学过程中，很多教师的教学观念依然落后，仍然以传统思想观念为主，很多教师都是打着课程改革的旗号搞传统式的教学，无法在教学过程中突出学生的主体地位，都是把学生的考试、升学列为首要目标，认为学生什么都不懂，需要老师教他们怎么想，怎么做。这样一来，教师在课堂上就无法放开学生的手脚，束缚了学生的思维，开放式教学法失去原有的教学意义，教学效率低下，无法满足教学要求。 　　三、开展小学数学开放式教学的有效策略分析 　　1、积极转变教学观念，认真落实开放式教学 　　教学观念决定着教学的发展，改变传统的教学观念，就是要我们教师变传统的“灌输者、注入者”角色为新时代下的“参与者、组织者和引导者”，积极的在教学过程中突出学生的主体地位，放下高高在上的架子，学会弯下腰来和学生交流沟通。教学中，作为小学数学教师，我们要转变思想，要对不同的学生“因材施教”。 教师要对教学环境、教学内容、教学方法、教学评价体系用开放性思维加以理解，要树立“活到老，学到老”的思想，要不断地学习，善于总结各种教育教学方法之长。教师在课堂教学中应坚持“学生为主”的原则，使学生成为课堂的主体，在课堂中积极的与学生互动，培养学生的数学学习兴趣，应用多元化的教学方式调动课堂气氛，引导学生主动思考，主动去探索数学问题，增强学生的自主学习能力。这样，积极的学习课程改革指导的教学思想，转变教学观念，在教学过程中认真落实开放式教学法，我们的教学效率就会不断提高，学生就能有效的学习和发展。 　　2、开放教学内容，提高教学效率 　　传统的“封闭式”教学中，教师只是一味地遵循课本知识，把书本当成传授知识的唯一工具，不利于学生想象力和自主学习能力的形成。学习材料是开放的载体，根据学生学习实际，将与学生有切身体验的材料应用到开放的数学课堂，不仅能够促进学生对数学的学习兴趣，还能有助于提升学生的实践能力。教学课本中的知识虽然是准确的，但是其形式并不是固定的，教师在教学的过程中不要只是一味的强调书本知识的强化，教师有必要通过课本之外知识的合理运用来增加学生的知识量，同时也可以利用学生日常生活中实际案例对学生进行教育。例如，学习体积计算后，教师让学生自己测量杯子、桌子等的体积。这样，注重开放教学内容，实现教学内容的现实性和应用性，让学生通过联系生活实际来学习数学，让数学内容能够通过生活得以开放，在提高了教学效率的同时，也丰富了学生的知识面，强化了学生的认知，教学效率得到提高。 　　3、合理运用开放式教学方法，培养学