小学数学教学与生活实际密切联系的探索.docVIP

小学数学教学与生活实际密切联系的探索 　　【摘 要】在小学数学教学中，结合生活实际教学，一方面可以激发学生的学习数学的兴趣，另一方面可以把抽象化的数学的具体化，有助于学生对数学问题的理解，同时达到培养学生解决实际问题的能力，学以致用。 　　【关键词】小学数学；生活实际；学以致用；培养能力 　　作为小学数学教师不仅要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，化繁为简，化难为易，打消学生学习数学的为难情绪，提高学生学习数学的兴趣，同时，更好的培养学生学以致用，运用所学数学知识解决生活实际问题的能力。 　　一、选取所学知识相关热点生活问题作为切入点引入新知 　　心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在课堂教学中，我尽可能的将教学内容与学生的生活背景结合起来，从贴近学生生活实际的问题入手引入新课，不仅会使学生对所授知识感到亲切，感受到数学与生活同在，也会激起学生探求新知的强烈愿望。一节课好的开始，就预示着此节课的成功。 　　我在教学“放大与缩小”时，我采取的是创设情境，谈话导入的方式：同学们，我们会经常看到这样一幕：白发老人，手持放大镜，读书阅读，为什么他们要用放大镜呢？（年龄大，眼花，看不清细小的事物，放大镜可以放大字体）。生活中还有这样的时候：假如你和家人一块去旅游，看到风景如画的美景，你想把它留下来，怎么办呢？（照相）。对，照片可以把之一美景缩小的相纸上，这一现象称之为缩小。今天我们就一块来学习“放大与缩小”。教师板书课题。此节课的导入，采用和学生熟知的生活事例引入新课，学生既感到亲切同时又拉近了所学知识和生活实际的联系，让学生感到简单易懂，一开始就消除了学生畏难情绪，从而使他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。 　　由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。 　　二、挖掘现实生活素材，巩固新知 　　数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。 　　比如，我在教学“扇形统计图”一课时，我就以我所教学班为“1”单位进行扇形统计教学，课前我给每个小组制作了一个圆形纸板并按钟表时刻给整个园划分了刻度（为学生更容易标注做准备），上边写上了全班学生人数，在教学过程中我由简如易，先设计男生女生人数所占比例，男生用红色表示女生用了绿色表示，学生很快就在在图板上标注出来；然后逐步加大难度先让学生统计三个课外兴趣小组不同感兴趣的人数，并用不同颜色在图板上标识；然后进一步加大难度，让学生统计六种不同体育活动最喜欢的学生人数，并在图板上标示出来。通过三次活动，大家不仅对班内同学的爱好有了更深入的了解，同时也理解了扇形统计中“1”的含义，同时也学会了扇形统计的方法。 　　三、深入学生现实生活，应用新知 　　著名的数学家华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”此话精辟地阐述了数学在现实生活中的广泛应用。多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。长期这样的训练会导致学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。 　　例如，学习了组合图形面积的计算后，为学生布置作业：帮父母估算一下家里装修铺地砖所需的费用。首先学生需要测量、计算房间的面积，了解各种图形面积的计算方法在实际中的运用；其次，了解市场上地砖的种类，尺寸，选择大小合适的地砖，算出所需地砖的块数，学生要考虑如何根据实际情况取近似值；至于地砖花色品种的选择及拼成的图案又涉及到轴对称图形和中心对称图形等知识；最后，通过了解地砖的单价，所需块数和铺砖所需工钱算出所需的总费用。通过帮父母计算铺砖所需费用，使学生亲身体会数学知识在实际生活中无处不在，使学生主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法去寻求解决问题的策略。 　　通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。 　　通过自己的教学实践活动，我深深体会到：在小学数学教学中，应从学生的生活实际出