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小学校本教研模式有效性研究 　　摘 要：随着时代的发展、素质教育的推进和新课程的改革，校本教研的教育教学模式已经越来越受到学校和老师的重视，但是，不同教学阶段的校本教研模式会有所差异，以小学为例探究校本教研模式在小学的有效性。 　　关键词：小学；校本教研；有效性 　　随着我国经济、文化、政治、教育的现代化水平日益提高，国家也越来越重视基础教育的发展。小学作为基础教育的关键一环，其重要性自然不容小觑，校本教研模式就像春天盛开之花迅速蔓延整个中华大地。校本教研模式自然也会与小学相遇，到底，校本教研适不适合小学呢？本文进行一下初步探究。 　　一、小学校本教研的概念和组成要素初探 　　1.小学校本教研概念 　　小学校本教研就是在遵从国家大的教育主导方向的前提下，立足于对本校的教育教学研究。通过对本校的教育教学问题、特色进行认知、筛选、考察、归纳整合、优化改进再利用实现一种立足本身、探究本身、发展本身的长远教育教学目的。 　　2.小学校本教研的组成要素 　　教师、学校、校本教研主攻人员是构成小学校本教研的要素。教师在日常的教学过程中发现问题、总结问题，作为校本教研的第一手资料上报学校；学校发挥统筹的作用，整合问题、解决问题、发现本校教学特色，整合优势资源；校本教研主攻人员责任重大，是学校单独“划分”的教育教学资源，让他们潜心致力于对小学校本教研的专业性研究，用成果回报学校。 　　二、小学校本教研有效性案例展示 　　1.案例概况 　　山东省济南市历下区SY小学紧跟教育现代化的发展步伐，充分发挥校本教研的优势，探索出一条高效高质的校本教研教育教学模式之路，学校先后承担了多个全国“十五”规划课题，其中课题“小学数学‘足迹式全程评价’”就是在校本教研的基础上得出的优质教学研究，得到了专家们的高度评价。学校被授予“创建名校、示范一方”的荣誉称号；山东省“十五”规划重点课题实验学校；中国青少年素质教育研究实践基地学校。 　　2.案例反思 　　通过案例，我们不难得出：一个适合自己学校实际情况的，有利于本校教育教学发展的校本教研模式是值得拥有的，并且会在很大程度上对学校的声誉、口碑、教学质量、长远发展起到很重要的作用。 　　三、有效性小学校本教研模式的实现途径 　　1.立足于本校实际，就地进行科学性探索 　　任何一种理论或者模式都应该立足实际，从实际出发，小学校本教研模式也是一样的，应该立足于本校的教学实际、师资队伍情况、办学情况，不能盲目地照搬照抄其他学校的校本教研模式，其他学校即使再优秀的校本教研模式也不一定完全适合自己学校，应该在立足自我的基础上进行更加科学化的探索。 　　2.民主化决策，反复论证 　　适合本校的校本教研模式不是哪一个人，哪一个领导就能说了算的，决策应该民主化，大到校长、学校领导、基层一线教师，都应该用民主的眼光看待学校校本教研模式的探索，允许基层发声，允许学生、家长、与学校有关的其他教育部门发声，在民主化的决策氛围之下反复论证校本教研模式的合理性，直至找到最适合本校发展的一个决策。 　　3.借鉴其他学校的优秀校本教研模式经验 　　“三人行，必有我师焉”，要有善于学习优秀、学习先进的精神，学习其他学校优秀校本教研模式的经验，从中得到启发，再把这种优秀的经验整合运用到自己的校本教研模式建设中，从而促进本校教育教学的进一步发展。 　　4.奖励先进，鼓励教学、教研模式创新 　　应该对在教学过程中有突出贡献的先进个人、先进团队进行奖励，以表彰他们为本校教育教学发展所做的突出贡献，对教育成果明显、教学教研模式创新突出的个人及团体进行奖励，以鼓励他们继续为学校的校本教研模式完善而努力，在总结、奖励先进中发现优势特色，在教研成果对比中论证出更有效的校本教研模式。 　　校本教研作为一种新课程改革的一个突出亮点，已经逐渐显示出它的有效性、科学性、规范性和创新性；作为基础教育重要阵地的小学也不能落后，应该奋起直追，用发展的眼光去寻找真正适合自己的一种校本教研模式。 　　？?S编辑 孙玲娟 4