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小学英语微课设计五部曲 　　摘 要： 随着我国现代化进程的不断加快，现代教育技术随之发展，目前小学教育体制改革已成为我国教育改革的核心。英语学科在我国小学教育教学中占据重要地位，其教学方式与教学手段的改革随之成为改革的重中之重。微课作为一种行之有效的教学方式，已被广大教师广泛运用到课堂教学活动中，它能够有效帮助教师提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。那么，在小学英语课堂教学中，教师应当如何运用微课进行课堂教学设计与运用呢？本文就此提出了建议措施。 　　关键词： 小学英语 微课设计 五部曲 　　微课主要是以视频为载体，针对某一知识点或者教学环节而开展的一种多元化、情景化的新型网络在线视频课程。微课以其短小精悍、简洁明了等特点被广大教师关注。于教师而言，微课打破了传统教育下教师听评课模式，是革新传统教研与教学的一种新型教学方式，是提升教师专业素养的重要途径之一。于学生而言，微课更能满足学生对个性化学习、选择性学习的需求，既能查缺补漏，还能帮助学生巩固与强化相关教学知识，是对传统课堂教学的一种有利补充与拓展。在信息化高速发展的背景下，现代课堂教学中涌现出多种以信息与通讯技术为主的教学手段，尤其是随着无线网络与数码产品的普及，基于微课的学习将会越来越流行，微课必将作为一种全新的学习方式与教学模式。那么，在小学英语课堂教学中，如何设计一堂好的微课呢？这成为广大英语教师共同探讨的话题。 　　一、了解微课定义、内涵及其作用 　　在小学英语教学中，教师要设计好一堂微课，就要对微课教学的定义及其作用有全面的了解。 　　1.微课主要是指在教学活动中，教师利用5到10分钟的时间录制讲解教学内容的某一知识点或教学环节的一小短视频。 　　2.微课作用：打破传统教育教学受时间、空间的限制，让学生随时随地地利用网络进行在线学习，但它只是一种启发、解惑的教学形式，不能替代教师专业知识的讲授。 　　二、准确定位目标编写微课教案 　　在编写小学英语微课教案前，教师要首先充分了解课本教材与学生学情，制定微课所需要求的教学目标。例如在教学“What’s behind/on/under...”这一句型的提问与回答时，由于本次微课教学的对象是小学五年级的学生，他们已基本积累与掌握一定的英语词汇量，能运用简单的句型与词汇进行英语表达，也具有一定的操作能力，能灵活对视频进行播放、暂停与回放。而且学生在四年级已经学过有关in，on等介词及“there be”句型的用法，这些将为本堂课的教学奠定坚实的基础。基于此，教师可以设定以下目标： 　　知识目标：通过观看微视频，能基本理解与掌握on，under，in，behind等介词及“What’s in/on/behind/under”句型的用法与答法，并将其运用到教学情境中。 　　能力目标：通过微视频学习，提高学生的英语表达与运用能力。 　　情感目标：通过微视频学习，培养学生自主学习、合作探究的综合能力，提高学生的英语学习兴趣。 　　三、搜集微课素材制作初始课件 　　设计好微课教案以后，接下来就需要教师进行微课的初始制作了。这里我们可以主要将微课设计分为以下五个环节： 　　1.导入环节。由于微课时间短暂，因此在微课设计时应当注意导入课题的途径与方法，尽量做到迅速、新颖且与课题关联紧凑，以便有更多的时间用来进行教学内容的讲授。在微课设计中，教师不妨采用这几种途径来进行课前导入环节：（1）设置相关题目导入课题；（2）开门见山导入课题；（3）从实际问题、生活现象导入课题；（4）设置疑问或悬念导入课题；（5）从已学知识出发导入课题。 　　2.预习与练习环节。这是微课教学设计中最核心的一个环节，教学成败在此一举。在小学英语微课教学设计中，教师可将本环节设计为“学”、“说”、“问”、“答”。课前进行单词的学习与拼读，用这种方式让学生学会自主学习，在学生掌握单词拼读的基础上，进入“说”环节，教师可将含有单词的卡片或图片呈现给学生，让学生运用所学知识进行单词词组的重组，让学生会说、能说，进而培养学生的英语表达与运用能力。如教学“Our dreams”一课时，教师可将与梦想有关的几个单词列举出来，再让学生用这些单词说出自己的梦想。为了加强学生对已学知识的巩固，教师可通过提问与回答的途径启发学生学习与思考，提高学生英语表达与运用能力，最后为了培养学生的实践能力，教师可让学生运用所学知识进行操练。 　　3.巩固环节。这一环节是为了有效提高英语教学质量与学生学习能力而设置的。这一环节的实施，教师可通过录制5分钟～10分钟的微视频展开，教师将教学重点与难点以视频的形式再现给学生，让学生通过回忆与再现加强对先前知识的巩固与复习。 　　4.总结环节。这一环节的主要目的是培养学生创新能力与写作能力。在小学英语微课教学设