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小学英语教学游戏模式创新探究 　　【关键词】 英语教学；游戏模式；创新性；教学研究 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C 　　【文章编号】 1004―0463（2016）07―0080―02 　　国内外的大量研究表明游戏对儿童的身心发展有着不可估量的价值，而且起着不可或缺的作用。第一、游戏促进儿童身心发展。它能为儿童的发展和提高带来积极影响，能促使有机体的功能和结构组织产生质的提高，所以游戏是儿童发展性变化的一种手段。游戏促进儿童身心发展的益处可分为短期利益和长期利益。短期利益是指游戏的积极影响和作用可以立即被意识到或者在游戏后一个相对较短的时期内被意识到。长期利益也称之为延迟利益，则一般是在较长的阶段后才显现出来。第二、游戏反映儿童的身心发展。教育者视游戏为观察指标，儿童的游戏行为标志着他们在各个领域的发展状况。第三、游戏巩固其发展。游戏作为教育的情境和媒介可以巩固行为技能和概念性获得，即巩固儿童的发展性获得。 　　一、 游戏对儿童身心发展的价值 　　1.游戏促进儿童认知能力的发展 　　认知能力发展是儿童发展的核心部分，它是指儿童个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化的整个过程，例如智力、思维、想象、概念化、计划和策略的制订、符号化、推理、问题解决、创造等等。广义地讲，认知能力也包括注意，记忆，学习，知觉和有组织的运动等。 　　（1）游戏促进儿童智力发展主要体现在游戏活动使儿童大脑神经细胞保持最佳认知度；并有助于儿童智力的提高，它对儿童智力的开发和发展、直观影响体现在各种不同的游戏中。实证研究表明通过游戏训练，儿童的游戏水平和智力测验分数均明显地得到了提高，并且这种促进作用具有持久性。 　　（2）游戏帮助儿童形成概念和发展概念。因为游戏运动为儿童形成各种概念创造了机会；游戏的可重复性与虚拟性可以验证和矫正儿童早期的不成熟概念；游戏活动也促进了儿童概念的发展。 　　（3）游戏促进儿童语言的发展。儿童游戏中的语言可以显示儿童游戏的水平与状况。儿童边游戏，边交流，他们运用语言进行计划、交流、协商和展开各种游戏。如：“You are acting as an elder grey wolf，I am acting as a happy white sheep”，“You are acting as a big-head son， I am acting as a small-head dad”。拼字游戏（spelling bee）、照拼法发音（spelling pronunciation）、数字游戏（number game）、接龙游戏（word-connected-dragon game）等都可以直接锻炼对语言文字的理解能力，以达到发展语言、发展能力的目的。①游戏为儿童提供了语言交流的机会。角色游戏是儿童生活经验的反映，儿童在扮演角色的过程中不断讨论，如果发现游戏道具、材料不足，则会共同讨论增添新的东西。通过讨论和参与游戏，儿童会学会如何与别人交往，哪种方法别人更容易接受。这种自由、宽松的交往环境，不仅为儿童提供了游戏的机会，而且发展了儿童的语言交际能力。②游戏有利于儿童语言技巧的提高。在整个儿童成长时期，游戏与语言、交流以及应急文字之间的关系极度紧密。在小学低年级儿童游戏中，他们时常将无意义音节重复串在一起进行声音游戏，习惯将相同语法范畴内的字替换，进行造句游戏。此类语言游戏将增进儿童对语言规则的知觉，有助于儿童进一步地完善新掌握的语言技能（Cazden，1976）。高年级儿童则通过游戏获得增加语言应用的练习机会。尤其是各种语言游戏（language games），能够极大地促进儿童的语言能力。 　　（4）游戏可以促进和开发儿童的思维能力。因为游戏为儿童提供了宽松的氛围，可以有自由想象的空间，这进一步激发了儿童的发散性思维，发挥了儿童的创造性。 　　（5）游戏可以提高儿童解决问题的能力。因为游戏能催发儿童的探究行为，促进儿童解决问题能力的形成、发展和提高。 　　2.游戏促进儿童各器官机能的发展与身体发育。通过游戏活动，可以促进儿童肌体适应能力的发展，促进儿童身体各系统器官的健康生长发育和儿童肌体动作能力协调发展。 　　3.游戏促进儿童情感的发展。在游戏中儿童可以释放和缓解自己的消极情绪，也可以极大地丰富儿童的情感体验。 　　4.游戏促进儿童社会性发展。在游戏中儿童的交往能力会逐步提高，也学会了在社会交往中应遵守的规则，克服了以自我为中心，有助于儿童了解社会中各种角色。 　　二、基于游戏论之下的小学英语课教学游戏模式 　　针对小学生的年龄特点和心理活动特征，英语课上师生应该开展与课文内容有关的游戏活动，达到传递信息、操练、巩固、复习所学语言内容的目的。因为游戏易于激发儿童