展示与评价让品德与生活同行(蒋春燕品德与生活论文).docVIP

展示与评价让品德与生活同行 蒋春燕 （阜阳市铁路学校 997380885@） 摘 要：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性开放性活动性生活性开放性活动性构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础。? 一、微信平台比点赞 孩子良好品德的形成需要家长的配合，品德与生活的教学需要家长的合作参与，需要从课堂向课外拓展，从课堂扩展到家庭、社会及其儿童生活的许多空间，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合。 现在低年级孩子家长大部分都是八零后的年轻人，网络技能较好，接受新事物的能力较快，对孩子的期望值很高。一年级开学初家长会上我通过与家长沟通交流，因为孩子会写的字有限，表达能力还需要提升。在我的提议下，教师和家长之间建立了幸福家园交流群。在微信平台上，我把《品德与生活》每个模块的活动计划和准备、过程发到微信平台上，让家长参与进来提出意见和建议。校内精彩的活动有老师发到微信群里。需要延伸到家里完成的，如《今天吃什么》《打扮我的小天地》《亲亲大自然》等活动，请家长配合，把学生在家里和大自然中的活动通过微信平台，用语音、图片或者视频展示出来。大家在群里交流，互相学习、评价，做的好的点个赞，每个活动比比谁的点赞高。点赞高的活动在班内把延伸到家里的活动重现，形成良性导向，推动课程，促进成长。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。　　愉快、积极地生活是儿童生活的主调为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。?动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求儿童的创造性和动手能力，儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。教学活动内容既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。品德与生活课，是从学生的生活实际中出发，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。学生生活中最关键的人就是家长和老师。本着这样一个理念，落实课程标准与教学。在品德与生活的继续改革中，和家长一起引导学生的生活，把生活当做教材，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师、家长是陪衬。因此，教学时，我们应以学生的生活为基础，让师生家长共参与，重视展示求发展，评价及时求长效，体验感悟求内化，品德生活并肩行，师生家长共同成长。 参考文献：品德与生活课程标准（2011版） 2016年安徽省基础教育教育教学论文 4