山医教师教学质量评价指导手册(新).docVIP

山西医科大学 教师教学质量评价指导手册 教学评估办公室 二○○八年十二月目 录 山西医科大学教师教学质量评价办法 山西医科大学教师教学质量评价的有关说明 教师教学质量评估系统简介 山西医科大学教师教学质量评价评价样卡 学生评测样卡 同行评测样卡 山西医科大学教学质量评价指标体系 理论课教学质量评价表（学生用） 实验课教学质量评价表（学生用） 体育课教学质量评价表（学生用） 教学质量评价表（专家、同行用） 山西医科大学本科、研究生、成人教育教学课程库 山西医科大学研究生课程编号 山西医科大学本科生课程编号 山西医科大学成人教育课程编号 山西医科大学任课教师编号 山西医科大学教师教学质量评估办法 教学工作是学校经常性的中心工作，突出教学中心地位及作用提高教师的教学水平和教学质量，通过开展教学质量评估正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量为教师等提供依据教师教学质量评估每学期进行一次。各院（系、部）有关部门要使广大教师统一思想，正确对待教学质量评估工作。要求生和参与评估的人员要认真，以负责的对教师进行评估校级为主导教师与学生共同参与（）各教学单位严格按评估要求布置，严禁夸大或偏离评估原则的措辞及方式。 （）工作认真、责任心强、组织纪律严明、作风正派。 对原始评价资料应严格保密。 （）对违反评估纪律责任，根据情节轻重给予通报批评。对于严重失实的评估，可取消评估结果，重新组织评估。 和评价以校督导评价为主，结合管理干部听课检查结果进行综合评定。根据学校规定的听课任务，注意记录教师的教学情况，并填写评价表于期末汇总至。督导对所有进行评价，并填写评价表，于期末汇总。评价表评价表评价表评价等级为使评估结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分等级相应的得分对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分综合评价结果分优秀、良好、一般、差四个等级，分级标准如下。综合评分 评价等级 综合评分 评价等级 ≥85 优秀 60≤75 合格 75≤X85 良好 60 不合格 在同一学年的两个学期同时承担教学任务的教师，其年度评价结果为两个学期综合评价得分的均分。 学生评教的调查方法 学生评教授课人数在50人以下采用全面调查，50人以上可采用抽样调查的方式，抽样方式可采用单纯随机抽样、分层随机抽样（按班级分层）或系统抽样方法（如全系305人，设样本量n=50，累加数为305/50≈6，从学号为4开始抽样，则被抽学生学号依次为：4、10、16、……、298、304）。不得采用整群抽样（如从全年级随机抽取某个班级）的方法。 其它 （1）出现下列情况之一者，其本年度教学质量评估结果为不合格：①出现1次及以上严重教学事故者；②出现2次及以上一般教学事故者；③出现3次及以上教学差错者；④有2/3以上学生以正当理由提出要求更换教师者；⑤不执行或没完成教研室分配的教学任务。 （2）出现一次及以上一般教学事故或二次及以上教学差错者，其本年度教学质量评估不得评定为优。 五、评价资料为了保证评价的公正性、保密性，应评价资料妥善保管，评价过程中不得随便调阅。评价结束后，，包括数据归类，统计，经复核后将评估结果通知各院（系、部）。以适当形式公布。①评价结果教师教学工作考核表②津贴核算时，年度教学工作质量评估结果作为津贴发放的重要依据。 ③年度教学工作质量评估结果作为职称晋升、岗位聘任的重要依据。 ④评估结果与教师的评优和各种奖励挂钩。 七、本办法由教学评估办公室负责解释。 八、本办法自2004年9月1日起正式实施。 教师教学质量评价的有关说明 山西医科大学教师教学质量评价工作必须采用学校统一的“山西医科大学教师教学评价卡”。 《山西医科大学教师教学质量评估办法》中所涉及的教师用《教学质量评价表》可采用学校或各院系自行设计的评价指标，但须以百分制计分。自行设计的评价表必须依据“山西医科大学教师教学质量评估卡”。评估项目为15项，每项指标采用5级评分（A、B、C、D、E）。 教师教学质量评估每学期进行一次。大学通用教学评估系统教师教学质量评估系统简介 大学通用教学评估系统（增强版）是一款专为高等院校量身定做的教学质量评估软件，可以进行单级评估，也可以进行多级评估。主要功能包括自由设计评估方案、光标阅读机采集数据、手工录入数据及各种报表预览打印等。通过本评估软件，用户可以自由设计适合自己的教学评估方案，灵活管理教学评估数据，输出各种评估成绩报表。 大学通用教学评估系统具有评估方案设计自由、评估量化方法科学合理、数据采集快速准确、应用报表功能强大等等一系列优点，是一款非常实用的教学评估应用软件。大学通用教学评估系统主要由系统管理和大学教学评估系统两部