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小学语文拓展阅读的教学思考 　　摘 要：阅读教学作为小学语文教学的重要内容，能够拓宽学生的知识面，加强学生对相关语文知识的理解，对学生综合素质的提高有重要意义。分析了小学语文拓展阅读的作用，并探究了有效的教学措施。 　　关键词：小学语文；拓展阅读；教学思考 　　根据新课程教学标准，小学语文应当在教授学生基础语文知识的同时，培养学生对于学习的兴趣，提高学生的创新能力和意识，促进学生综合能力的提高。小学语文拓展阅读可以有效加强学生对语文知识的理解，促进学生思维能力的发展。 　　一、发挥小学语文拓展阅读的作用 　　语文作为一门语言类课程，具有很强的实用性。不只是在学习中，在学生的生活中也处处需要应用语文知识。小学阶段是培养学生基础思维习惯、个人品德的重要时期，小学语文的教学尤为重要。在教学过程中，教师必须激发学生对于语文的兴趣，帮助学生养成语文思维。然而，小学语文教材的内容相对比较单调和乏味，学生无法提起兴趣，更不用说养成语文思维。对此，小学语文教师可以引入拓展阅读教学，通过对教材内容的关联性拓展，引入更多内容丰富有趣的课外文章，从而拓宽学生的知识视野，丰富小学语文教学的内容，提高学生对语文学习的兴趣。小学语文拓展阅读不属于基础教学，教师在应用的过程中需要选择合适的拓展阅读时机，让学生能够更多地参与到拓展阅读中，引导学生在拓展阅读中提升自己的文学素养，拓宽知识面。 　　小学语文拓展阅读还能够培养学生的人文修养，锻炼学生的读写能力。阅读能够给学生提供文化积淀，学生的言行举止和个人修养会受到自身所阅读书籍的影响，如果学生能够阅读更多的好书，获取更多的文学知识，那么他的个人修养将会得到大幅提高。小学是培养学生思想品德、人文修养的重要时期，小学生的思想还不成熟，具有很强的可塑性，在这一时期，主要影响学生思想品德和人文修养的因素就是语文教学。开展拓展阅读能够为学生提供更多的文学知识，促进学生文学素养和人文修养的提高。此外，拓展阅读的内容突破了小学语文基础教学的内容，能够为学生提供更多发散自身思维的空间，这对于学生读写能力的培养是非常重要的。教师应当引导学生在进行拓展阅读的同时，做好读书笔记，将读到的美文美句摘抄下来，从而培养学生的语文思维，为学生的写作提供更多素材。 　　二、落实小学语文拓展阅读的策略 　　1.合理选择课外读物 　　在小学语文教学中，教学的主要内容依然是教材中的课文，但课文的内容有限，即使经过长期的内容修改与完善，依然无法满足小学语文教学的所有需求，这就需要教师在教学过程中引入课外读物，改变教学内容的单一性，丰富教学内容和知识体系。课外读物的选择也不能盲目，必须根据小学生的心理特征、认知特点，结合教学的知识内容，选择最适合当前教学的课外读物。除了针对性地教学相关的课外读物外，有一些课外读物在教学的不同阶段都比较适合学生阅读。例如，四大名著，当然这里是指白话文版的四大名著，最好是针对小学生编著的版本。四大名著不仅具有生动的文字描写，跌宕起伏的剧情发展，还配有大量的精美图片，能够很好地吸引小学生的阅读兴趣。在推荐中国文学的同时，教师还应适当推荐一些西方文学让学生，让学生能够对中西文化都有所理解。 　　2.开展读书交流活动 　　小学生天性好玩，如果教师只是推荐学生阅读某些书籍，很多学生都不会去读，而如果分配课堂时间让学生读课外读物，又会占用较多的课堂时间，无法保证语文知识教学的全面展开。对此，教师可以开展读书交流活动，在每周的语文课堂时间里，抽出一节或两节课，用于学生探讨课外读物的内容，促进学生阅读结果的展示和交流，让学生能够更有动力进行课外阅读。例如，阅读四大名著时，无论学生是阅读完毕还是阅读的过程中，都可以开展读书交流活动，让学生互相讨论在阅读过程中有何收获，可以是书籍中的美文、美句，也可以是从书中学习到的新成语，这样有利于提高学生的阅读兴趣，优化学生的学习体验。 　　3.组织阅读比赛 　　有了教师的推荐和读书交流活动，学生依然无法充分感受到课外阅读的必要性和实用性，这就需要教师为学生提供一个展示阅读成果和能力的平台。教师可以适当组织阅读比赛，在学生阅读完一本教师推荐的课外读物之后，让学生进行成语接龙比赛或者故事接龙比赛，让学生将课外读物中获得的知识充分发挥出来，并在比赛中设定一定的奖励，提高学生的参与积极性。在阅读比赛中，学生能够充分地感受到阅读的作用，并对自己的阅读成果有更多的认识，从而增加学生的成就感，提高学生的阅读兴趣。 　　在小学语文教学中，拓展阅读是一个良好的教学方法，它能够有效地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师选择课外读物要符合学生的心理特征，并与教学的知识内容相关。积极开展读书活动，充分激发学生的阅读兴趣，以提高学生的综合素质。 　　参考文献： 　　[1