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小学语文作文素材收集方法 　　摘要：“作文难，难于上青天”。而小学作文又是现在教师感觉比较难把握的一部分，本文注重讨论小学语文教师培养学生作文素材收集方法的研究，提出几点建议。 　　关键词：小学语文；作文；素材收集 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0078-02 　　小学语文作文是小学语文课程中重要的组成部分之一，而小学语文写作恰恰又是小学生感觉比较困难的一件事。小学生不喜欢写作文，一看到要写作文，抵触心理就特别严重。 　　如何让小学生喜欢写作，也是现在小学语文教师比较心烦的一件事。我个人认为，让小学生喜欢写作，关键是要培养小学生注意平时收集作文素材的能力，小学生心中可用的素材多了，那么他们对于写作就不会感到厌烦了。所以，小学语文教师该如何进行小学生作文素材收集培养呢？下面，谈一谈我的看法： 　　1.让学生注意身边的人和事，贴近实际生活，提取写作素材 　　观察大多数名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些贴近生活实际，由感而发的文章。 　　因此，教师要培养学生注意观察身边的人和事的能力，当身边发生有趣的事时，用日记的形式记录下来，无论内容长短与否，一定要写出自己的真心感受。比如，放学时，我看到几个学生帮助一位老太太抬水果，第二天，我便给这几个学生布置了一篇名为《昨天发生的有意义的一件事》的作文，由于学生对昨天的事记忆深刻，所以学生写出的作文都非常真实并且十分优秀。 　　当然，教师在培养学生仔细观察周围事物的同时，也应该主动起到表率作用。所以，无论学生何时分享自己的观察所得，教师都应该在第一时间讲述给学生。每当学生用优美的言语、创新的思想去写作时，教师不要吝惜自己的赞美之词，去表扬学生，鼓励学生，并读给其他的同学听，让学生充分感受到老师对自己的肯定，从而更加积极的去收集写作素材。只有这样，学生的观察能力才会逐渐提高，才会形成积极创新的良好习惯。 　　2.通过活动，使学生发现写作素材 　　无论学校还是班级，每年都会组织各种各样的集体活动，比如，运动会，清明节扫墓，元旦文艺晚会等等，这些都是学生发现挖掘写作素材的重要途径。 　　所以，每一次的集体活动，教师都应该主动地将活动与写作有效地的结合起来，让学生时刻体会集体活动给他们带来的感受，学生通过亲身参与，在写关于这些方面的作文时，当然得心应手。比如，在运动会结束后，教师可以组织学生写关于运动会的作文，学生在激烈的竞争中通过切身体会，一定会写出自己的真情实感，写好这篇作文；还有，元旦晚会举行完毕，及时让学生回忆整个晚会的经过，让他们谈一谈看元旦晚会的感受以及他们最喜欢的节目；清明节扫墓结束后，学生的心情可能比较的沉重，教师可以由此入手，让他们练习通过扫墓给他们带来的感受，告诉他们现在的美好生活，都是前人艰苦奋斗换来的，学生必须通过努力学习回报他们。这样不仅可以使他们写出自己的内心想法，还可以激发学生积极学习的潜能。 　　当然，在活动进行过程中，教师应该及时的给予学生指导，提前让学生谈一谈他们所看到的事物，及时的去改正他们谈论的不合适的地方以及语言方面的错误，从而使学生快速、精准的将所看到的事物转化为语言，进而培养学生主动观察、挖掘素材的本领，提高他们自觉考虑问题的水平，增强挖掘写作素材的能力。 　　3.读书积累，培养从书本中提取材料的能力 　　读书破万卷，下笔如有神。有了书本知识的积累作文自然是水到渠成的事情。鼓励学生广泛阅读，广泛的积累，是拓展学生知识面，提升作文能力的又一重要途径。语文书本中的课文都是精挑细选的经典，同时课外的文章，名人名言，语言故事，童话等都可以是学生积累的素材资源。教师应该在作文教学中鼓励学生阅读，培养学生的阅读兴趣，培养阅读积累记录笔记的好习惯。教师应多向学生推荐优秀的文章刊物，在潜移默化中让学生通过读书积累材料。同时让学生对所积累的材料加以分析归类如写景，写人，状物等分类，目的是让学生在作文时有话可说，思维开阔，并能够灵活的加以运用。阅读对于不同年级的学生来讲，既可以识字，又可以成文；让学生知道什么样的语言为美，什么样的语言用在什么样的环境中，通过书中的语境加以巩固，培养从书本中提取材料的能力。 　　4.其他资源，多种办法共同培养素材资源积累 　　对于小学生来讲，最常用的两种素材资源积累的办法莫过于生活与读书。但同时，结合具体的实际情况，结合学生的自身特点，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。学生与学生之间往往有说不完的话题。如何能鼓励学生相互说出自己所积累的素材资源，是小学语文教学中一个值得思考的问题。你有一个素材，我有一个素材，那么我们两人就有了两个素材。推而广之，整个班级里的学生就会有三十到四个个素材。这就是相互交流的重要性。此外，随着互