教育城域网组网模式.doc

教育城域网组网模式 1、组网结构 教育城域网的基本框架是在地区范围内建立一个本地教育业务传输网络，将教育局管辖的学校、单位的校园网（局域网）连接起来， 所有单位的网络通过教育城域网中心统一出口上国际互联网，且能为 各学校教育单位的网上教育教学工作提供优于互联网的，高速稳定、 绿色健康、无干扰的内部网络运行环境，以节约零散投资成本，充分 发挥网络基础设施效益。 基于教育城域网的校园网（局域网）将大大简化各种网络设备的 投入，由于不直接设置独立的互联网出口，只要完成学校（单位）内 的网络综合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。 因此接入基于城域网的校园网络主干设备，如核心交换机、网络信息 安全设备等均可降低档次，减少维护管理成本，并可通过教育城域网集中开展信息资源建设和应用，极大提升集约化效益。 教育城域网建设应充分考虑网络技术发展趋势及未来扩展需要，如升级十万兆主干、支持 IPv6、无线局域网（WIFI）、3G 网络接入等。教育城域网组网模式有以下两种： 运营商承载模式： 依托电信运营商已建成的商用网络，划分教育城域网专用通道和线路资源；教育城域网中心与各接入学校（单位） 均通过光纤就近接入电信运营商骨干网，利用电信运营商提供的互联 网出口上网；形成以电信运营商网络为依托的环状拓扑结构。 自组链路模式：教育部门自行建设城域网核心层和统一互联网出口，通过租用电信运营商的数字专线或裸光纤，使教育城域网中心与 各接入单位直接连接，形成以教育城域网机房为中心的典型树状拓扑 结构。 1.1两种教育城域网组网模式具体内容 1.1.1“运营商承载模式” “运营商承载模式”教育城域网为核心层、汇聚层、接入网三层结构。核心层设在教育城域网中心机房，包含核心网络区、服务器区、外网互联区等区域。核心层主要负责提供统一互联网（业务网）出口、连接城域网各汇聚节点及上下级教育网络的接入（专线、VPN 等）、统一提供信息资源服务等；汇聚层设在当地合作电信运营商骨干环网 上的各分支节点（在运营商的分支机房内），周边区域中小学校校园网、 教育单位局域网通过光纤就近接入，部分偏远或运营商光纤资源难以 到达的单位通过 ADSL 宽带拨号、VPN、3G 等方式接入；接入网主 要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）。网络拓扑图如下： 1.1.2 “自组链路模式” “自组链路模式”教育城域网同样为核心层、汇聚层、接入网三层结构。核心层设在教育局自建的教育城域网中心机房内，包含核心网络区、外网互联区、接入管理、服务器区四个部分。核心层主要负责 建设统一互联网（业务网）出口、管理所有接入单位节点及县（市区）教育网络的远程接入专线、VPN 等）、统一开展资源应用；汇聚层连接教育城域网中心到各接入单位之间的链路（裸光纤、数字专线、 VPN 等），即可将所有链路汇聚到城域网中心机房，也可在城区内接 入单位比较集中、网络条件和管理较强的单位设立汇聚分中心；接入 网主要是各中小学校、教育单位的校园网（局域网）。该模式下的校园 网（局域网）同样只要完成学校（单位）各建筑物、房间内的网络综 合布线并接入教育城域网即可实现“班班通”的建设目标。网络拓扑图（参考）如下： 1.2 两种教育城域网组网模式比较 比较项目 运营商承载模式 自组链路模式 比较分析 线路建设 自行租用专线链路 条件较好地区 网络类型 MSTP、RPR、以太网 IP 以太网 网络汇聚 汇聚 层在 教 育 城域 网机房 自组链路模式比运营商承载模式网络维护工作量大 互联网出口 从运营商处统一出口 自组链路模式比运营商承载模式互联网出口压力大 经费投入 网络 出 口 可 以 和 运营商统一谈判 运 营商 承 载 模 式 比 自组 链 路 模 式 在 网络接入上投入要少，其他建设费用基本一致