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“我的评价故事”征文架起心灵的桥梁学校：姓名：电话：架起心灵的桥梁摘要学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所以教师的教育离不开家长的方方面面的配合，尤其是在完成家庭作业时家长的作用更是重大。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我就是通过利用回执，调动家长参与管理学生在家完成作业，使得学校教育延伸到课外，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。把它作为班级管理的重要途径，在班级工作管理中逐步实施，及时适当的改进得到更为合理的填写回执的方案，做到既关注了学生学习结果的评估，更是关注了学生学习过程中在知识能力和情感方面的收获，促进学生科学素养的全面发展。关键词回执反馈 关注过程 家校合作 逐步改进正文【事件起因】 1.个人原因今年我继续带着我的三（1）班，这是我第一次带毕业班的班主任，说实在话，心里其实期待又很不踏实，一句话没有底气。还有和我们一起搭档的有经验丰富的三（2）班的班主任张老师，雷厉风行的三（3）班班主任李老师和做事严谨的刘老师，在她们身上我学到了很多。我个人的优势是精力充沛，热心开朗，粗重有细与学生打成一片，善于反思。同时我很珍惜我的第一次（带毕业班），面对这么好的学生我要是带不好他们我都过不去自己这个坎。作为老师我深深的体会到孩子的家庭作业的重要性，以及学生在家的时候是不是有一个好的学习习惯，只有家长能够帮助我这个忙，做好家校的合作课堂的延伸。2.学生原因我们班级特点：我们班的同学整体是不错的，但是单科成绩在年级优势不明显，同时我们的同学由于活泼，有些时候就不是很踏实。在优秀生中不乏此类学生：他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们做事的结果往往是输在细节上回家完成作业不精细。还有一类学生，基础不是很好，回家做作业时的时候糊弄，升入初三了，学习重，科目多，且为中考科目，家庭作业相对就多了，有些同学在完成作业时走捷径：抄袭，上网搜答案，糊弄老师等，作业不真实。3.教师的期待由于年级的特点，北洛中学初三年级一共四个班，初三（1）班的整体成绩（各项指标）都是年级前列，是我们的整体教学的旗帜，因此各位老师对一班倾注的不仅是经历更多是的希望。教师们发现学生们在课堂上思维活跃，在上每一节课的时候总能看见一双双小手高高的举起，那迫不及待的神情在告诉着大家对知识的渴望，不怕错，每个人都有一种不怕“害羞”的精神。但是家庭作业上的问题就很多，书写乱，字迹不清，不按要求来写，有的直接从网上抄袭等。开学初发现我们班在收作业时总是差一本，经过私下调查，学生告诉我是李某经常抄别人的作业。我反思是哪个环节出现问题导致他抄作业，为什么抄作业？在哪抄的？抄的谁的？有多少同学是这样的？等等。经过与学生的交流知道是回家做作业上。学生在回家做作业时是不叫家长督促的，关着门，而且家长也不知道留得什么作业，有什么要求。结合这个情况，我把我的工作重点放在解决抄作业问题上，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。【发展过程】 一、第一代的回执利用回执加强我与学生家长的交流，同时调动家长参与帮助学生，使学生感觉到自己不是孤军奋战，当然我也会觉得作为老师我是有同盟军的。以往我和家长的联系方式是飞信或是微信，把学生在校的情况，老师的反馈，重要的事件和家长沟通，使家长了解学生在校的情况，久而久之，家长会不再有新鲜的感觉，很难感动，不再觉得心动。为了使看惯了电子的东西家长们再次感动一把，有帮助自己孩子的抓手。我便设计了第一版的回执（电子版）表格一： 回执学生姓名家长签字日期科目作业内容完成起至时间在家完成情况班主任反馈语文数学英语物理化学其他我的具体做法是：我把我们班的8名同学（1.人多不好管理2.作业问题大的）进行实验，由组长监督这8名学生把作业记好（避免遗漏），学生在完成作业时有家长看护，作业完毕由家长根据学生完成作业反馈学，最后我会在放学前的时候将学生在校的表现，科任老师的反馈情况亲笔填好反馈给家长。使用这个表格后，大部分同学能够独立完成作业，能够做到允许家长在旁看着，家长也能够把孩子的在家情况反馈给我（上图）。但是我发现这种形式不便于学生记作业，又诞生了第二版。 二、第二代回执表格二：回执学生姓名家长签字日期科目学习内容（含作业、背诵、默写等）完成起至时间学习情况及家长检查项目班主任反馈在校表现及作业情况语文数学英语物理化学其他第二版的反馈便于学生记作业和家长的填写，同时由于家长的帮忙我们班的各个方面都取得了进步：初三（1）班再次当选区级优秀班集体，完成三年的“三连冠”；在校“德育量化评比”中也取得了年级第一名。但是我不满足于此，