第八册语文第五单元供参习.docVIP

17、田忌赛马 　　教学目标： 1、认识8个生字，会写4个字，能结合课文 理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 教学重点： 1、认识8个生字，会写4个字。 2、了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不 同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点： 孙膑制定计策的根据是什么？ 教学准备： 学生自备6张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃） 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、数学智力题导入课文。 1、设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。 出示题目：1＋2＋3＋4＋5＋6……100＝？ 引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。 2、今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。 随课题识字：“忌”。 3、课题中哪个字是贯穿全文的关健字？ 4、围绕“赛”字，你会提出什么问题？ 过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。 二、朗读课文，疏通文理 1、自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。 2、交流识记方法，理解部分词语，指导学生写“丧”字、“慌”字。 3、解决部分问题：读课文后，你知道了什么？ 根据学生回答板书： 田忌　　　　　　　　齐威王 败　　第一次　　　　　胜 胜　　第二次　　　　　败 4、快速默读课文，标出两次赛马的起止段。 5、除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？ 6、找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。 三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。 1、你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？ 学习“赛马”部分。 2、读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 3、全班交流评议。 （1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。 田忌　　　　　　齐威王 上　　　　　　　上 中　　　　　　　中 下　　　　　　　下 （2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。 田忌 齐威王 下 上 上 中 中 下 (3)交流相同点和不同点。 第一次 齐威王 胜，得意洋洋 田忌 败，扫兴 第二次 齐威王 败，目瞪口呆 田忌 胜，高兴 4、教师相机指导： (1)理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？ (2)第一次赛马，田忌为什么会输？ (3)第二次赛马，田忌为什么会赢？ 5、概括第一、三段的段意。 第二课时 一、学习“孙膑献计”部分。 1、出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。” 2、齐读这句话。 设疑：真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？ 3、游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。 4、通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？ 5、再出示文中一句话，齐读一遍。 6、带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。 7、学生自学，标出批注。 8、全班交流，教师指导。 关健句： (1)原因：“大王的马比你的快不了多少哇……” 结果：“我有办法让你取胜”。 师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。 (2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” (3)孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” ①理解“胸有成竹”。 ②让学生说成语的来历，教师补充。 ③孙膑为什么如此“胸有成竹“？ 9、有感情地朗读。 ①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。 ②指名4人读。 ③评读。 二、“投石”激趣，拓展延伸。 1、你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？ 2、这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？ 3、拓展：你们还有没有其他调换的方法？ 4、学生画对阵图，你们可以找到几种调换的方法？输赢如何？ 5、从中你悟出什么？ 三、总结全文，布置作业。 1、摘抄你喜欢的词语。 2、第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理的想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情