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鲁滨逊在我心中是个 的人,因为 。(提醒:请联系书里的内容说一说) 《鲁滨逊漂流记》中的名言 一个人只是呆呆地坐着,空想着自己所得不到的东西,是没有用的。 我已学会多看看自己生活中的光明面,少看看生活中的黑暗面;多想想自己所得到的享受,少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。 我们老是感到缺少什么东西而不满足,是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。 等待大难临头比遭难本身更令人痛苦,尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临,更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。 * * * * 1、热爱书吧——这是知识的源泉! ——高尔基 2、读书好似爬山,爬得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获更丰满。 ——臧克家 3、书看多了,文章自然就会写了。 ——鲁 迅 4、合理安排时间,就等于节约时间。 ——培 根 5、没有时间,挤;学不进去,钻。 ——谢觉哉 6、世界上最宝贵的珍宝是知识,这些知识大部分是来自书籍。 ——古希腊哲学家 7、我读书奉行九个字,就是“读书好,好读书,读好书”。 ——冰 心 8、课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。 ——苏霍姆林斯基 为什么要进行课外阅读? 课外阅读,不仅可以培养我们良好的阅读习惯,扩大视野,拓展我们的思维能力,提高我们的写作能力,为学好其他学科打下坚实的基础,还可以让我们在学习语文的同时,通过阅读优秀作品,感悟生活,体会到人间的真、善、美,从而培养我们正确的人生观、世界观、价值观。 一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。 二是粗读法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。 三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。 四是摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。 1、摘抄型:摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。 2、感想型:在读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力。 3、归纳型:归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。 4、想象型:主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。 5、评价型:即评价书中人物,或真或伪,或善或恶,或美或丑等等。 鲁滨逊漂流记 笛福 作者简介 笛福(1660—1731),英国作家。出生于伦敦。 《鲁滨逊漂流记》是年近60岁的笛福受当时一个真实故事的启发而创作的第一部小说。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为影响孩子一生的世界十大名著之一。 其他小说有《辛格顿船长 》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》和《罗克查娜》等,均受读者欢迎。 学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯 。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯,半途而废,以及眼睛在书上,脑子开小差,都非常不好。 ——叶圣陶 孩童时期,这部书只是读来有趣,成人之后再去读,就会知道这是不朽的杰作。 (美国? 费迪曼) 《鲁滨逊漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。???????? (法国思想家?? 卢梭) 学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯 。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋
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