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怎样在小学语文教学中渗透传统文化 　　摘 要：中华传统文化是我们这个古老民族数千年来的智慧结晶，包含了无数珍贵的精神文化遗产。传承这些遗产既是中华儿女的使命，也是维护世界文化多样性的要求。传统文化的思想、艺术、文学大多以文字的形式保存下来，要解读它们，领悟它们，继承它们必须从文字入手。语文教学因其得天独厚的优势，成为了传承传统文化的主要阵地。本文将对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行深入的探讨和研究。 　　关键词：小学语文；传统文化；国学教育 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-393-01 　　小学是一个人认识世界的最初阶段，在这个阶段接受到的教育将会直接影响到一个人未来的发展。在小学阶段开始进行传统文化的渗透是是十分必要的。但是，目前我们的小学语文课堂对于传统文化的渗透还缺乏力度，没有形成一整套的方法和体系，需要我们认真的分析和探究。首先我们来了解一下传统文化的概念和现状。 　　一、传统文化的概念和现状 　　中国的传统文化是世界文化之林中的宝贵的文化遗产，具有独特的文化价值。一个民族的传统文化往往直接反映了这个民族的民族性格、民族习俗和民族风貌。中国传统文化承载了我们先民数千年来的精神遗产，这些遗产包括了文学艺术、哲学思想、典章制度、历史地理。继承中国民族的遗产有利于吸收中国古圣先贤的智慧结晶，也有利于吸取教训，走向未来。 　　小学是学生培养思想文化品质的观念阶段，在整个时候渗透传统文化的教育能够让传统文化真正的深入人心。但是根据我们的调查，我国的小学语文课堂对于古典文化仍然不够重视，许多课堂仅仅是照本宣科，没有对于课堂内容积极拓展。小学语文课堂的传统教育远远达不到我们的要求，急需要丰富和总结相关的课堂教育方法。 　　二、识字写字中渗透传统文化 　　识字和写字是接受教育的第一步，也是语文教育最最重要的一个任务。小学教育在识字过程中投入了巨大的时间和精力，识字往往被认为是语文教学最为实用的一部分。小学学生的记忆力是最强的，如果能够在这个过程中结合传统文化，那么将起到一箭双雕的效果。传统文化的载体是文字，如果学生在识字的阶段就以传统文化作为教材，那么必将起到非常显著的效果。古代的识字启蒙书籍本来就比较成熟，比如《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《增广贤文》等。使用这些书籍让学生在识字时顺便学习了传统文化，能够在学生的心中留下最深的印象。 　　传统文化不仅仅有书面信息，许多艺术形式也是重要的组成部分，比如书法艺术。教师在教授汉字的时候要注意板书的质量，把字写好了学生才能够正确的学习汉字，才会对汉字的美感产生足够的认识，才能练得一手好的书法技巧。 　　三、古诗文中学习感受传统文化 　　古诗文是传统文化中的精华。中国一直被称为诗的国度，历史上诞生的优秀诗人灿若星海，他们创作了无数的诗歌，记录了中国先民们的思想和情感。除了诗歌还有文章，古代的散文、叙事文、骈文都展现了极高的艺术水准，指的我们用心品味。诗歌是带韵的，许多古代的文章也都是带韵的，传统韵文读起来朗朗上口，容易记忆。在学习诗歌中渗透传统文化知识更能够令人接受。在古诗文学习中渗透传统文化要注意以下两个方面。 　　1、创设情境，激发热情 　　首先是要创设情境，激发学生的学习热情。传统文化往往包含了那个时代的生活信息，如果不能对诗歌内容进行还原，那么理解起来就会产生问题。比如李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”要解读这首诗要为学生创建一个情景。李白登上了小舟，即将启程离去，心中正充满留恋。忽然听到来自岸上的歌声，原来自己的朋友正在岸上唱歌送别。学生在这样的情景描绘中，自然而然的把自己带入到了当时的情境里，从而能够更为深刻体会到这首诗的思想感情，加深了理解，同时也体会到了古人的情感和风貌，对于传统文化的理解又加深了。 　　在课堂上，教师还可以用多种方式来帮助学生加深理解。比如在进行诗词朗读时，用传统音乐进行伴奏。在教师中添加传统文化的装饰物，比如一张国画，一个历史名人的名言集锦或者肖像等。 　　2、重视诵读，情感教育 　　古诗文是韵文，韵文往往需要靠朗读来掌握诗歌或文章的结构，所以朗诵诗语文课堂，尤其是小学语文课堂最常用的教学手段之一。新的教育改革方向也要求语文课通过朗读来锻炼学生的语言表达能力和理解能力。朗读虽然是课堂常见教学手段，但是大多数的语文教师都没有对朗读进行必要的指导。朗读是一门技术，教师要有足够的朗读技巧才能对学生进行有益的指导。 　　四、通过传统美德教育渗透传统文化 　　在小学语文教学中渗透传统文化的目的是让学生能够更加深入的了解我国丰厚的历史文化传统，从传统文化的教育和熏陶之中领悟古人高尚的情操。所以，我们可以从传