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探讨如何将生态道德教育渗入小学语文教学之中 　　摘 要：近年来生态环境问题已成为备受关注的全球性大问题。特别在我国由于过度的追求经济发展，给环境带来的损害已经严重的威胁到了人们的正常生活及身体健康。各种各样的环境问题究其根本还是在于人们缺乏环境保护意识，缺少相关的生态道德教育。因此要想彻底扭转当前的局面，就必须要加强生态道德教育。本文简要的探讨了小学语文教学中生态道德教育的渗透。 　　关键词：生态道德；教育；小学语文教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-266-01 　　小学生处于各种意识以及观念形成的特殊生理时期，在这一阶段对其进行生态道德教育的渗透及灌输，这将引导学生从小形成良好的生态观念，从而规范其行为准则，避免将来一些不良行为及现象的发生。教师充分发掘语文教学的特性，以多种多样的教学形式使学生在良好的课堂氛围当中规范行为意识，使得生态道德教育得以更好的渗透。 　　一、充分利用文本素材进行生态道德教育渗透 　　课本中的生态道德教学素材比较丰富，教师应充分的挖掘，合理的整理、并进行巧妙的教学设计，给予学生积极的引导。还可以针对文本中所蕴含的生态价值观引导启发学生，使学生能够更深刻的理解与吸收。教师还可以以文本为依托创设一些开放性的问题，鼓励学生大胆设想，结合文本提出合理的保护生态环境的方法与措施。这样不仅对学生生态道德渗透与教育，同时还可以加强学生对文本的理解与体会。例如在学习《桂林山水》这篇课文时，同学们在陶醉于桂林山水的美景之中时，也不禁赞叹大自然的鬼斧神工。接下来笔者设计了一个拓展环节，由于近年来我国大部分地区干旱频繁，很多游客在去观赏桂林山水时看到的是漓江裸露的河床，远远望去象鼻山被困在“一汪池水中”失去了昔日的秀美。如果当时同学们在场能否为游客描述一下原本桂林的风光！为了减少因生态环境的破坏所造成的旱灾或洪涝灾害，你们有什么好的建议？这个问题一抛出课堂一下热络起来，同学们纷纷讨论提出了各种各样的建议。在学生探讨的过程中生态道德教育同时在潜移默化的渗透。如此进行课堂设计即加深了学生对文本的理解及认识又可以在无形中提升了学生对于生态环境的保护意识可谓一举多得。 　　二、识字教学中渗入生态道德教育 　　识字教学是小学语文教学中的重中之重，因为文子的掌握情况直接影响着学生未来的发展。在识字教学过程中进行生态道德教育的渗透意义重大。例如，文章中常出现的“蔚蓝的天空”“清清的河水”“清新的空气”这些常见的与自然相关的字词，在学习这些字词时教师应告诉学生，“这蔚蓝的天空、清清的河水”是需要我们共同去保护的。为什么近年来在城市里很少能见到蔚蓝的天空？新闻报道中多地频频出现雾霾，以至于一些地区的工厂停工、学校停课严重的影响了人们的正常生活。这些都是生态环境遭受破坏造成的，使学生真正的意识到保护生态环境的重要性。此外还可以号召学生学习生活中常见的环保标语，这样即学习了汉字，同时又掌握了环保理念。 　　三、鼓励学生多阅读生态文学书籍 　　在语文教学过程中除在课堂上进行生态道德教育，教师还可以鼓励学生课余时间阅读一些有益的书籍，例如一些环保的、人与自然、以及人与社会等等的课外书籍。在提升学生阅读兴趣、拓展学生知识面、增加知识储备的同时培养他们热爱生活、热爱自然、关爱他人的高尚道德情操。小学语文教材中有一部分锻炼学生口语交际能力的，其中一项是劝阻不正当行为的口语交际。教师在这一部分的教学过程中可以首先让学生依据图画资料上的提示，及蕴含的意思先自己进行练习，然后进行角色扮演。教师在这一过程中要创设出良好的教学情境，激发学生对劝阻的浓厚兴趣，并在劝阻用语练习时融入生态道德教育。例如，教师可以这样进行构建“一位小朋友乱丢垃圾”“一位叔叔闯红灯”“几个小伙伴在绿油油的草坪上跑来跑去”“一位叔叔随地吐痰”等情境。学生在练习劝阻语的同时学会爱护环境、珍视生命、保护大自然，以及关爱身边的人。使他们意识到保护环境应从我做起，从点滴的小事做起。生态环境的好坏直接影响着人们的生活质量以及生命健康，因此小学生应从小就树立起保护生态环境的意识及决心。 　　四、课外活动中强化生态道德教育 　　生态道德教育不单纯的局限在课堂教学，还可以将其融入到课外教学活动中。教师可以通过课外的教学活动加强学生对生态环境保护的意识。例如，带领学生去看关于环保的电影，与学生共同观看环保类的视频，使其了解环境遭受严重破坏所带来的后果，让学生感受到大自然的力量。只有学生亲身感受到大自然的美好，才能使其意识到保护生态环境的重要性。因此教师也可以组织学生进行一次郊游，在春天里带领学生去看一看草坪，绿油油的小草生机勃发，学生们一定很兴奋很喜欢，此时教师要告诉学生草坪很美，大家都非常喜欢，然而我们更喜欢小草顽