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提高高中政治文化生活教学的有效性 　　摘 要：高中政治是学生必修课程之一，高中政治课能够有效帮助学生树立正确的人生观、价值观，然而由于目前我国高中政治教师教学方法不得当，使得政治课堂教学效率低下，将以此为基础，结合政治文化生活部分简要谈谈如何提高高中政治教学的有效性。 　　关键词：高中政治；文化生活；有效性 　　一、现阶段高中政治文化生活课程的状况 　　1.教学模式和教学内容单一 　　受传统应试教育的影响，目前我国大部分高中政治教师仍然采用“填鸭式”的教学模式，教师在课堂上将文化生活的知识原封不动地复述一遍给学生听，学生在课堂上毫无主动性和主体地位可言。因此学生对政治学习提不起兴趣和热情，教学效果不尽如人意。另外，由于教师在教学过程中完全以自我为中心，没有充分考虑学生的真正需求，在教学内容上也没有结合学生的真实情况，为了使学生在考试中取得高分，经常直接对学生进行“划重点”式的教学，只讲教师认为考试会考的内容，其他的政治知识教师基本都一带而过，这也使得学生认为政治和自己的真实生活相距甚远，因此没有充分认识到政治课的重要作用，没有正确的学习态度和学习方法，这将直接影响学生以后的政治学习。 　　2.师生之间缺乏有效互动 　　高中政治教师以对学生灌输知识为主，学生在高中政治课堂中处于被动配合的状态，学生与教师之间的互动寥寥无几。教师与学生之间缺乏科学有效的沟通，这也使得整个高中政治课堂教学气氛低沉，学生无法充分调动学习政治的热情和兴趣，由于师生之间缺乏有效互动使学生在课堂上的参与度和积极性不是很高，因此政治课堂教学的有效性迟迟得不到提高和改善。 　　二、提高高中政治文化生活课程的有效性 　　1.丰富教学手段 　　随着现代信息技术越来越完善、越来越便利，多媒体等教学模式的出现能够有效帮助教师提高教学效率，改善教学质量。在高中政治文化生活教学中，教师可以充分利用多媒体图文并茂、形象生动的特点，将具体的教学内容简单直观地展示给学生，帮助高中生更加容易理解和掌握政治知识，加深和巩固对所学知识的理解与记忆。比如，在《世界文化的多样性》一课的教学过程中，教师可以利用多媒体把各国的显著文化做成幻灯片展示给学生，学生通过多媒体能够有效了解世界文化的多样性，教师在此期间可以引导学生在日后的生活中要学会尊重各地的文化，对世界文化有一颗包容之心，积极吸收和借鉴其他国家和地区的优秀文化，从而更好地将中华文化继续传承和发扬下去。此外，高中政治教师在教学《弘扬中华民族精神》一课时可以通过大屏幕给学生播放一段“感动中国”的电视节目视频，视频中一个又一个的感人事迹能够对学生产生强烈的心理震撼，从而帮助教师顺利完成教学任务。 　　2.理论与实际生活相结合 　　新课程标准要求教师以学生为中心，因此在政治文化生活教学中也要做到以学生为中心，充分突出学生的主体地位，这就要求教师充分考虑学生的学习兴趣和学习需求。政治文化生活的教学与学生的真实生活息息相关，因此教师在具体的教学过程中应尽量避免采用照本宣科式的教学模式，充分将文化生活的知识与学生的实际生活有机结合起来，调动学生的学习兴趣和学习热情。比如，在《加强思想道德建设》一课的教学过程中，教师可以让学生自己讲述身边发生的好人好事，通过学生对先进事迹和道德模范的理解和感触，使学生明确加强思想道德建设是实现中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务，与此同时，教师还可以结合现在“扶老人”的社会热点事件进行深入的讨论和研究，教育学生不能因为个别老人的极端行为而丢失我国优秀的尊老爱幼的传统美德，要坚信世界的真善美，树立正确的思想观、道德观，将我国优秀的传统美德弘扬下去。 　　总而言之，高中政治文化生活教学课程能够有效把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”学生，帮助学生树立积极健康、乐观向上的学习态度和人生态度，用更好的状态和饱满的热情投入到接下来的学习生活中，因此，教师要尽可能地提高高中政治文化生活教学课堂的有效性，通过坚持以学生为中心的教学原则，深入挖掘教材内容，将理论知识与学生的实际生活有机结合，从而促进学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]李园园.高中思想政治“文化生活”教学研究[D].上海师范大学，2014. 　　[2]周新颖.高中思想政治《文化生活》教学研究[D].上海师范大学，2014. 　　[3]范惠.高中政治《文化生活》课程教学策略探讨[D].河南师范大学，2013. 　　编辑 张珍珍 4