新农村本土教育资源在自然角创设中的运用.docVIP

新农村本土教育资源在自然角创设中的运用 　　《幼儿园工作规程》中指出：要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心，激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用，我园结合新农村实际，将本土教育资源有效运用到自然角创设中，进一步体现我园自然角创设的亮点和我园园本特色。 　　一、让“新农村”成为自然角创设内容，激发幼儿探索兴趣 　　新《纲要》指出：幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我们在创设自然角的过程中，尽可能地多利用本土教育资源，选择幼儿身边较熟悉的植物和动物来种植和饲养，更能激起幼儿的探索和学习兴趣。 　　1.利用新农村教育资源创设自然角的环境 　　在自然角环境创设中，我们都能注重亲近自然，体现环保，凸显通安 　　农家特色，例如有的班级的自然角就命名为“农家小院”“树山人家”等，让幼儿有一种亲切感，意识到自己是小院和农家的小主人，要精心照顾自己家中的动物和植物。又如在种子区域，有班级就用了我们通安特有的竹编制品作为展示种子的器皿，竹编小盘是那样的精致美观！那样富有农村特色！另外，在班级养殖区域和种植区域间隔的地方，有的班级是用新鲜的芦苇和稻草编制成篱笆来作为两个区域的隔断的，也有班级用小木条装饰自然角边上的墙面，让幼儿有一种置身于乡间田园的感觉，有益于幼儿身心健康发展。 　　2.利用新农村教育资源体现自然角创设的生活化 　　在自然角的创设中， 教师要选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，在我们农村最常见的是泥土和沙子，也是我们自然角设置的重要内容，我们的植物多数要用泥土来种植，我们还可以让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。 　　二、让“新农村”教育资源成为自然角创设材料，激发幼儿创造兴趣 　　自然角是幼儿了解自然的窗口，同时也是让幼儿了解本土自然文化不可缺少的窗口。在通安镇社会主义新农村的前进步伐中，需要充分地利用新农村教育资源，使之成为创设自然角的丰富材料，让幼儿在观察探索动植物的生长特征和生长规律的同时，进一步感知家乡、生长地的自然环境，了解家乡季节的变化等等。 　　1.利用“新农村” 教育资源制作自然角种植容器 　　制作自然角精美的种植容器是自然角创设的重要组成部分，老师们都会充分利用身边的自然材料和废旧物品，让幼儿发现物品和材料的多种特性和功能，通过老师和孩子们的加工创造，使他们变成有用、精美、新奇的种植容器。充分挖掘孩子们的创造性欲望，增强幼儿变废为宝的意识。在我们通安树山每年盛产杨梅，而采装杨梅的是杨梅套篮，每次等孩子们家里吃完杨梅，总是记着把杨梅套篮带到幼儿园来，成为我们自然角的种植容器，小植物种在杨梅套篮里又透气又美观，更具有我们本土特色，这样的活动，让孩子学会了通过让废旧物品或现有的新农村资源发挥更大的作用和价值，让孩子们真正感受到创造的意义和价值。 　　2.利用“新农村”教育资源丰富自然角的辅助材料 　　在我们的自然角中，经常会用上好多的辅助材料，既能帮助动植物生长又能起到美观利于欣赏的作用，而选择什么样的辅助材料更为合适有用，也是值得我们探索和研究的。例如，平时孩子们经常会种植一些瓜果蔬菜，而好多瓜果蔬菜都要经历爬藤的这样一个生长过程，每到这个时候，我们都会和孩子一起动手用丝绸围巾的边角料来编制网块，用这些网块系在瓜果蔬菜的旁边，帮助他们更快更好地爬藤生长，同时，也像是给他们穿上了美丽的五彩衣，更能让孩子感受成长的美丽、感受成长的快乐。 　　三、让“新农村”成为自然角创设特色，激发幼儿种植兴趣 　　近年来通安镇社会主义新农村建设飞速发展，由原来单一的小麦和水稻种植发展为今天村村都有特色水果种植、村村都有蔬菜大户种植园。我们的孩子也就一年四季都能享用新鲜的蔬菜和美味的水果，这些自产的家乡特色蔬菜和水果也是孩子最为熟悉和喜欢的。因此，我们也把本土的蔬菜和水果的种植列入我们的种植计划中。 　　1.利用“新农村” 教育资源开展特色种植活动 　　我们结合植树节全园开展“穹顶之下?同种树?共呼吸” 校园植树活动，主要选择了这里最为有名的翠冠梨和黄桃树为种植对象，也就更能激起孩子们的种植兴趣，活动前，老师结合植树节的来历，植树的意义以及爱护小树苗的常识等，和孩子们一起准备了植树的工具、树苗等