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新国家标准指导下英语专业听力课堂教学初探 　　【摘 要】新国标的制定，为英语专业的发展指明了新的方向，同时也给高校中从事英语专业教学的教师进行教学创新和改革的机遇，为英语专业的发展提供了契机。本文将从新国标对于英语专业听力课堂教学的影响来探讨英语专业听力教学改革和发展。 　　【关键词】新国标;听力教学;改革;创新 　　【Abstract】The New National Standards for English Major ， the guidance for the development of English Major provides great opportunities for the innovation and development for English teaching in College . Listening teaching will be discussed in the following passage on the influence of the new national standard in the practical teaching. 　　【Key words】New national standards listening teaching reformation innovation 　　在教育部高等学校外国语言文学类教学指导委员会各位专家的领导下，制订了英语类本科教学质量国家标准。该标准旨在培养英语专业学生扎实的英语语言基础知识和熟练的英语语言运用技能、系统的英语文学知识和较强的文学鉴赏与批评能力、较丰富的多元文化知识和较强的跨文化能力。英语听力是英语专业的基础课程，长期以来，尽管英语专业学生花大量的时间和精力在英语听力训练上，但却没有达到预期的效果。笔者通过近些年的教学实践，总结出英语听力教学中存在的以下问题： 　　一、传统听力教学的问题 　　1.孤立的教学模式 　　传统的英语专业教学将各项英语语言技能分割成了听说读写译等若干部分，每一部分分化成单独的一门课，教师和学生在教学过程中针对该部分技能进行有针对的训练。 　　在听力课堂中，任课老师对于学生的听力能力有较多的强化练习，主要以教材为依托，采取听练核对答案的模式来增强学生听力的训练，课堂上基本上不会涉及其他技能。 　　2.应试为目的的评价体系 　　很多英语专业的同学在校期间无法通过实践来检验其学习效果，只能通过考试来检测学习效果，听力和口语这类实践课所显现的矛盾尤为突出。由于考试试题都是模拟真实语境的材料，无法检验学生真实语境中的反应，学生在语言实践中往往问题多多。 　　3.听力内容过于单一 　　由于受到应试的影响，学生听力训练的素材集中在考试试题、新闻、以及电影等方面和专业考级相关的素材，而忽略了多样化的听力素材的选择。社会对英语听力水平判断的依据是考试分数，学生为了迎合社会的需求希望走捷径，而忽略了听力练习的长期性和训练材料的多样性。 　　二、英语专业新国标对听力教学的启示 　　英语专业新国标的颁布为教师在实际教学提供了新的标准，也无疑对于英语听力教学和发展提出了新的思路。 　　1.建立多元化的听力教学体系 　　新国标对于英语专业教学的内容和涵盖面有所扩大，要求学生在扎实的语言基础知识的前提下，有较强的跨学科学习能力，旨在培养复合型，应用型人才。因此，有必要在听力教学过程中结合其他学科，不囿于英语语言文学，学生不仅仅需要听懂所听材料，更重要的是需要弄懂所听材料的背景知识，从而使听力教学不仅仅是语言听力教学，而且是知识听力教学。 　　2.建立模块化的课程体系 　　听力在高校英语教学低年级阶段占到了很大的比例，但是专人专教阻碍了听力和其他课程的融合。在专业教学过程中，听力和其他课程的关联度很低，更谈不上语料共享。因此有必要把听力作为承上启下的课程，与其他课程融合，低年级阶段由于学生的语言知识比较薄弱，可以和口语、阅读互相渗透，以夯实学生的基础;高年级则强调学生语言应用能力，可以和写作、口译课和辩论课相结合，从而形成模块化的课程体系。 　　3.建立以应用为本的评价体系 　　长期以来，听力教学效果是依赖测试来检验的，但是听力测试的形式使学生的关注度只是在所考范围，而忽略了英语听力的本质，即信息的输入。因此有必要形成一套以应用为基础的评价体系，即以语言输出为基础的评价方式。听力测试可以结合口语、口译或者写作的方式产出，学生在任务中完成听力任务。 　　三、结语 　　随着新国标的推广和实施，语言应用能力越来越为英语专业所重视，这无疑为听力教学提供了新的方向，要完全按照新国标的要求来进行课改还有很长的路要走。 　　参考文献： 　　[1]程京艳.英语听力教学的现状及发