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新形势下资源勘查工程（新能源）专业课程体系优化与实践 　　摘要：本文根据新形势下非常规油气资源产业发展现状与人才知识结构需求情况，针对勘探与开发并重，突出实践应用能力以及课程间知识匹配性与继承性等关键问题，对资源勘查工程（新能源）专业课程体系进行了优化调整，使人才培养与非常规油气资源产业勘探开发一体化的经营模式相适应。 　　关键词：资源勘查工程（新能源）;勘探开发;人才培养;课程体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0127-02 　　 一、目的与意义 　　非常规油气资源是现今无法用常规方法和技术手段进行经济性勘探开发的资源，包括煤层气、致密油气、页岩油气、油页岩、油砂和天然气水合物等[1]。有关专家预测，到2020年非常规油气资源在全球石油供应中所占比重将接近35%[2]。近年来，在国家的支持和企事业单位的共同努力下，我国非常规油气资源的勘探开发取得了巨大突破，煤层气、致密油气、页岩油气、油页岩和油砂等均不同程度地进入了商业开发阶段。然而，随着非常规油气产业的快速发展，我校资源勘查工程（新能源）专业在人才过程中必须要密切关注新形势下非常规油气资源产业发展现状与人才知识结构需求情况，不断调整、优化和完善课程体系的设置，从而保证满足我国新能源勘探开发的人才需求[3]。通过课程体系优化将为把中国地质大学（北京）资源勘查工程（新能源）专业建设成国内领先的新型地质能源理论研究与应用实践人才培养的摇篮提供支撑。 　　二、思路与方法 　　1.新形势下，非常规油气资源产业发展现状与人才知识结构需求情况调研。采用多种形式，多渠道，系统调研非常规油气资源产业发展现状，分析未来产业发展对人才素质的要求，进一步了解政府部分、企事业单位及科研院所对新形势下新能源勘探开发人才培养的需求情况。 　　2.适应非常规油气资源产业发展趋势，勘探与开发并重，突出实践应用能力教学内容及课程的调整与补充。在系统深入调研的基础上，明确人才培养目标，对于已开设课程进行教学内容的调整;对于未涉及的关键知识内容进行系统论证，补充开设课程;对于已开设但内容不符合产业发展需求的课程予以停止。 　　3.课程间知识匹配性与继承性研究，系统优化资源勘查工程（新能源）专业课程体系。从新能源勘探地质理论和开发工程技术方法两个方面系统研究课程之间所授内容的匹配性与继承性，分析各门课程的学习目标、学习内容，学习要求以及在人才培养中的作用，形成各门课程开设的合理先后顺序，使课程之间衔接有序，进而使学生通过课程的学习与训练，获得所应具备的专业知识与能力。 　　三、课程体系优化与实践 　　1.课程体系构成。根据培养目标和毕业要求，我校资源勘查工程（新能源）专业课程设置采取“通识基础课+学科基础课+专业基础课+专业主干课+实践必修课+公共选修课+科研训练与创新活动”的分段组合方式，坚持“特色加精品”的办学理念，以人为本，以“五强”人才培养为目标，培养“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”的高素质创新人才。其中，专业课程由专业基础课程、专业主干课程和专业实践课程三个部分组成，专业基础课程主要为本专业学生必须掌握的专业基本原理、基本知识技能和基本工作方法等方面的课程，专业主干课程主要为满足学生专业发展需求、提高其具体工作技能的课程，专业实践课程包括北戴河实习、周口店实习、生产实习及毕业设计。 　　2.课程体系的优化。①勘探与开发并重，突出实践应用能力，通过对专业知识技能需求的系统调研论证，根据新形势下非常规油气产业发展对人才的要求，资源勘查工程（新能源）专业方向更加强调地质与工程相结合，改变了常规油气地质和石油工程人才分专业培养，油气地质重地质轻工程、重机理轻技术;而石油工程重工程轻地质、重技术轻机理的现状，体现在课程设置上是非常规能源勘探类课程和开发类课程的有机结合，尤其注重对人才动手能力和专业知识的灵活应用能力的培养[4]。因此，在课程体系优化调整过程中，在课程设置方面，增开了地球物理测井与解释和新能源勘查工程课程，停开了新能源化学课程。同时，在与课程配套的实验教学环节，注重常规油气地质实验室、非常规油气地质实验室和石油工程实验室的综合使用[5]。在实践教学方面，增加了煤层气地质学课程设计以及毕业设计环节中工程设计类题目的数量，同时，随着信息和测试分析技术的发展，企业对学生的专业软件使用和实验动手能力要求日益增高，此次调整过程中，针对专业主干课教学、课程设计及校内实习环节，增加了本行业经常使用的绘图软件（Origin、CorelDraw、Suffer）、地理信息系统软件（MapGIS）、数值模拟软件（CMG、Comet3）等的教学工作，提高了学生的计算机信息处理和制图技能。②课程间知识匹配性与继承性，