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新入职教师工作中面临的困惑和对策 　　【关键词】 新入职教师；优势；不足；原因；策略 　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 02―0026―01 　　教师法第三章第十一条规定：“取得幼儿园教师资格的应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师资格应当具备高等师范专科或者其他大学专科及其以上学历。”但是随着整个社会对学历的要求不断提高，从2008年开始，本科学历的毕业生开始逐步进入小学教育的领域，担任小学基础教育工作。为了了解这些年轻人在小学教学的现状，笔者通过听课、交谈和观察、查阅等方式，对他们有了如下的认识和感触。 　　一、优势 　　年轻教师工作态度认真，备课时能够认真研读教材，认真手写教案，借助网络教育资源丰富自己的教学环节，多媒体课件的制作也很生动，能较快地接受各种新的教学理念。这些朝气蓬勃的新入职教师在专业素养方面的能力也是毋庸置疑的。他们专业知识丰厚，熟悉教育法规，能够运用一些前沿的教育理念，具有运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。 　　二、不足 　　1. 不会组织课堂教学。大部分新入职教师不能关注到学生的年龄特点和心理特点，课堂教学安排得很满，不能根据学生的听课状态随时调整课堂教学策略。学生注意力开始不集中的时候，教师不能适时地停下来组织学生，只顾着完成自己的教学任务，致使课堂教学低效甚至无效。 　　2. 不了解学生的认知水平，教学内容的设计超出了学生的理解程度。如，在五年级《杨氏之子》的授课中，在梳理课文时讲到“为设果”这一句子的翻译时，讲到了承前省略，对于连定状补都分不清的五年级学生来说，是超出他们的认知能力的。这样的教学设计就暴露出教师对学情的不了解，不能准确地分辨出哪些是学生已有的知识区，哪些是待发展的知识区，哪些是超出了他们理解能力和认知水平的。 　　3. 细节关注不够。这一点主要表现在低年级的教学中。教学过程不注意细节，教具的准备不注意细节，指导学生不注意细节。教学语速太快，书写速度太快，学生的思维跟不上；作为教学辅助手段的图片，选择得太小或太抽象，学生们看不清楚、看不明白，达不到图片应有的教学效果；在指导学生写字时不注意纠正学生的坐姿和握笔姿势，只是一味地强调要写规范、写好看，不能从根本上帮助学生克服实际困难。 　　三、原因分析 　　1. 专业针对性不强。本科院校学生所学习的专业知识和通识知识，针对的是初中以上的学生。这些知识和方法运用在小学的课堂和管理中，自然有很多无法对接的障碍，出现了年轻教师们在管理上不得法，在教学上不得力的局面。 　　2. 不能静下心来搞教学。较低的工资水平、繁忙琐碎的工作内容、不断增大的工作压力，使新入职教师不能静下心来踏踏实实地钻研教学，教学效果也就可想而知。 　　3. 学校的指导帮扶跟不上。新入职教师对工作内容和方式知之甚少，学校的帮扶和指导就显得非常重要，这方面的缺失就会导致教师在管理和教学上问题百出。 　　四、解决策略 　　1. 组织新入职教师参加有针对性的培训，从最基本的课堂组织入手，教会他们如何针对学生的心理特点组织教学。我们可以借鉴一些较成熟的做法：上海市教育局每年会选出若干所在教学管理上有优势的学校，作为新教师的培养基地。新入职的教师被分配到这些学校，跟着指导教师，从课堂教学的组织、课外活动的安排到班级琐事的处理、放学的路队管理，全程跟进，每周写下自己的收获和心得。到了第二个学期，这些新入职的教师开始在指导教师的协助下参与班级的组织和管理，着手处理工作中的问题，及时向指导教师请教，积累相关经验。在长达一年的培训中，他们熟悉了学校的各项管理制度和工作内容，了解了学校工作的各方面细节，懂得了如何与学生交流沟通，在教学和管理中都积累了一些经验，为第二年正式进入学校任职打下了坚实的基础。 　　2. 学校领导要多关心他们，解决他们在生活中遇到的问题，使年轻教师能全心全意地搞教学。离开大学校园是这些年轻教师走入社会的第一步，涉世未深的年轻教师连自己的生活都不能安排妥当，就更谈不上在工作中倾尽全力了。为此，学校领导既要在工作中引领指导，还要在生活中关心帮助，解决他们在生活中遇到的问题，让他们能不被生活中的琐事所累，从而把全部的精力投入到工作中去。 　　3. 各校传帮带的优良传统不能丢。我们每一位教师刚刚步入学校时，工作上也会遇到许多困难。但有幸的是，很多老教师把自己多年教学积累下来的经验毫无保留地教给了我们，使我们在成长的道路上少走了许多弯路。我们的许多学校都有着传帮带的优良传统，只要老教师能本着一颗宽容爱才的心，去帮助指导每一位成长中的年轻教师，这些年轻教师就一定会在教书育人的这条道路上走得更稳健