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新课改下初中数学教学的创新策略 　　【摘 要】时代的发展伴随思维的进步，教育方面提出的新课改已经应用于各个学科，数学也不例外。作为帮助学生建立逻辑思维的学科，学好数学的重要性不言而喻。初中数学作为小学数学延展和高中数学的进阶，它的过渡作用是较为明显的，一个好的过渡会达到较好的承上启下作用。本文将重点讲解初中数学教学的创新与新课改的有效对接。 　　【关键词】新课改视野；初中数学教学；创新策略 　　为了深化教育改革，全面推进素质教育，近些年来开始广泛推行的新课改。除此之外，新课改背景下的创新课堂也得到了大多数学生和老师的认可。新颖的初中数学教学和新的课程改革要想完美统一，需要老师和学生的共同努力。教师对新颖教学方式的探索和学生的良好互动配合是整个初中数学教学创新的关键。 　　一、严格遵循新课改的原则 　　创新课堂的提出，某种程度上也是新课改的成果。完善新的课程改革和创新课堂结合的重点首先在于遵循新课改的相关原则。教师可以引导学生进行独立思考和探索。新的课程改革本身具有变革性，所以数学课堂的可行性相对较高，我们可以让学生自由开放的讨论，但是也得控制整体的课堂氛围不至于乱哄哄。启发学生的自主思维能力是自由性的最好实现。原则的遵循一定程度上给了创新数学课堂一个参考和依据。能够很好地带出较好地创新课堂的氛围。 　　二、教师与学生的角色变化对教学改革和创新的影响 　　教师教学行为逐渐转变 随着新课改的不断深入，我国部分教师也意识到沿用传统的数学教学方式不能取得良好的教学成绩，因此也有教师根据新课改的内容进行了教学方式改革。当前，大多数数学教师根据新课改的教材内容进行备课，认识到新课改后初中数学教学的内容加深，比起过去的教材，现在的初中教材与高中的衔接更强，沿用原来的教学方式可能已经不适应。但是改革还只是初步的，许多教师依然是根据以往丰富的教学方式对学生进行数学教学，仗着自身的丰富经验来进行新教材教学，忽略了学生自身的适应性。整体上来看，随着新课改的不断深入，我国数学教学方式也已经开始进行改革和创新，教师的教学行为也逐渐以新教材为主，这一转变虽然步履维艰，但毕竟已经迈出第一步。 　　学生的学习状态得到改善 能不能有好的学习效果，除了取决于教师的教学水平之外，学生的学习状态也是其主要影响因素之一。随着新课改的不断深入，加上教师教学方式的转变，数学教学课堂效果得到一定的优化，许多学生对于学习数学产生兴趣，即使是难度加深了，由于教师的方式转变了，学生的学习态度也发生了转变。加上我国近年来考试制度的改革，学生的个人发展与学习成绩成为“双重心”，在此背景前提之下，学生更愿意去学习数学，更愿意去尝试新的数学解题方法。这种学习状态无疑是良好的，适合新课改下的教学要求。 　　三、张弛有道，收放自如 　　创新课堂的课堂氛围必须是和谐融洽的，“满堂灌”的教学模式有些过于死板。目前来说新课改和创新课堂的结合显得有点儿单一。新课改强调知识与技能，也就是教学理论必须结合相应的教学实践。虽然新课改提出了很多年，但真正实践起来需要跨越的障碍还是比较多，知识是固定的，在新课改的视野下，初中数学教学要求教师能够把固定的知识用灵活的方式展现，教授给学生的防止必须是创新的，学生更加能够接受数学思想，吸收数学的相关知识。 　　数学学习的最高境界在于融会贯通，学生把学到的数学思想化为自己内在的东西，进而举一反三，触类旁通，应用在生活的各个方面。教师本身的思维要灵活才能更好进行教学创新，教师要在数学理论方面做到清晰讲解，实践方面做到收放自如，不拘一格。教师对整体格局的把控不必太过拘谨，当然也得观察学生的教学反馈，具体情况具体分析，做到一切从实际出发，实事求是。符合数学学科的逻辑，严谨朴素的数学思想是我们需要向学生传达的，学生数学能力的提升是最为重要的。 　　四、多元化创新课堂教学 　　其实有些在其他学科中应用过的创新策略也可以在数学教学过程当中有所借鉴。比如说可以将教学游戏也融入数学课堂，也可以讲讲数学历史的发展故事――“数学王子”卡尔?弗里德里希?高斯和华罗庚的数学研究成果展示也会是激发学生数学学习积极性的有效途径。也可以通过动态flash来展示数学的思维导图。相信在信息技术更新的同时，教师也可以将其及时应用于课堂教学。教学本身就是为了学生的更好发展。数学教学过程当中的创新需要多元并且集思广益。 　　抽象思维的锻炼可以通过形象思维来推进和巩固，不一定非得把数学讲得特别理性难懂，形象化的表达也是初中数学教学创新的途径之一。思维方式的引导是数学教学最终的目的。数学这门学科本身就是对抽象思维的探索和开发，所以创新初中数学课堂应该是多元和变通的。 　　作为学生整个数学学习过程当中的一个重要环节，初中数学的创新教学与新课改的对接是相对比较关键的步骤。实现初