1.1信息及其特征.docxVIP

1．1信息及其特征一、案例背景信息1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：非上机时间　30　分钟，上机操作时间　10　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　，大约用　分钟二、教学设计（一）教学目标：1、了解高中信息技术课程的特点和学习方法。2、了解合作学习的学习方法，主动与同学交流，分享学习成果。3、遵守学校规定的上机规范，了解《全国青少年网络文明公约》的内容。4、理解“信息”的定义。5、了解信息与人类社会各种活动的密切联系。（二）内容分析1、重点分析教学重点： 理解信息的定义方法，学公主动与同学交流，遵守学校规定的上机规范，了解《全国青少年网络文明公约》的内容。2、难点分析理解“信息”的多元化定义。?（三）学生分析第一节课，要区分学生的水平差异，进行前测评价。让学生学习《全国青少年网络文明公约》。（四）教学策略设计1．教学方法设计本节课以小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。首先进行学前评价，通过评价了解学生的学习差异。教师介绍高中阶段信息技术学习的要点和学习方法，组织学生学习《全国青少年网络文明公约》以及学校规定的上机规范。通过教师讲解信息的定义，组织学习分组交流，填写课文中的“事例信息分析表”，分析信息的传播途径。2．关于教-学流程和教学活动的设计思路(略)??3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(略)三、教与学的实际过程描述1、教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用导入2’组织教学，与学生认识。教师自我介绍???书面评价8’评价按题作答帮助学生解决困惑。观察学生是否能独立思考。?讲解10’高中信息技术学习特点：自主、合作、交流、应用、整合。学习总目标：培养信息技术素养，熟练应用计算机解决日常学习生活中遇到的问题。提问：你认为计算机能帮助你解决哪些问题？学习《全国青少年网络文明公约》，上机规范。积极思考，回答问题了解全体学生都参与了吗。?讲解10’了解申农、维纳、钟信义等人对“信息”的定义。信息的基本单位：bit组织分组。???学习,交流10’学生自学阅读任务中的例子，填写教材表1.1 交流讨论：你对信息的理解；你平时通过哪些途径获取信息。理解信息的传播途径。了解全体学生都参与了吗。?汇报3’听取汇报小组代表汇报??评价、小结2’明确“信息”的定义思考??2、关键环节提炼（1） 引入：了解学生已有的知识水平，为分组学习做准备。（2）体验：学生根据教材事例了解信息的传播过程 。（3）交流和讨论：信息传播的主要途径（4）总结提升：通过汇报，互评，明确“信息”的定义。附：《全国青少年网络文明公约》要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。附：信息论的奠基人——香农 “通信的基本问题就是在一点重新准确地或近似地再现另一点所选择的消息” ，这是数学家香农在他的惊世之著《通信的数学理论》中的一句名言。正是沿着这一思路他应用数理统计的方法来研究通信系统，从而创立了影响深远的信息论。香农，1916年生于美国密执安州。在大学中就表现出对数理问题的高度敏感，他的硕士论文是关于布尔代数在逻辑开关理论中的应用。后来，他就职于贝尔电话研究所。在这个世界上最著名的研究基地里，他的前辈最早研究了通信系统的信息传输能力，第一次提出了信息量的概念，并试图用数学公式予以描述。而香衣则创造性地继承了他们的事业，于1948年发表了长篇论著《通信的数学理论》。次年，又发表了《噪声下的通信》。在这两篇文章中，他解决了过去许多悬而未决的问题：经典地阐明了通信的基本问题，提出了通信系统的模型，给出了信息量的数学表达式，解决了信道容量、信源统计特性、信源编码、信道编码等有关精确地传送通信符号的基本技术问题。两篇文章成了现在信息论的奠基之作。而香农，也一鸣惊人，成了这门新兴学科的奠基人。那时，他才不过刚刚三十出头。他的成就轰动了世界，激起了人们对信息论的巨大热情，它向各门学科冲击，不仅在电子学的其他领域，如计算机、自动控制等方面大显身手，而且遍及物理学、化学、生物学、心理学、医学、经济学、人类学、语音学、统计学、管理学……等学科。它已远远地突破了香衣本人所研究和意料的范畴，即从香农的所谓“狭义信息论”发展到了“广义信息论”。 进入80年代以来，当人们在议论未来的时候，人们的注意力又异口同声的集中到信息领域。按照国际一种流行的说法，未来将是一个高度信息化的社会。信息工业将发展成头号工业，社会上大多数的人将是在从事信息的生产、加工和流通。这时，人们才能更正确地估价香农工作的全部含义。信息论这个