朱家清《太阳》课堂教学案例分析.doc

中心桥小学教研课分析记录表 时 间 2013年4月25日 年 级 三 年 级 上课教师 朱 家 清 课 题 21《太阳》 参 加 人 中心桥小学语文教研组全体教师 主要内容 一、课堂实录 21太阳 教学目的： 　　1．理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 　　2．了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。 教学重点： 　　理解课文内容，了解的特点，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．导入 师：孩子们，今天我们要学习《太阳》这篇课文，读题，我们和太阳几乎天天见面，那么对你它的了解有多少呢？读了这篇课文，会使你对太阳有进一步的认识。那么，你们预习课文了吗？能让我考考你们吗？ 二、检查预习情况。 1、生开火车认读生字、词，自由读通课文。 2、师：你能说说课文写了什么内容吗？ 生1：太阳有多远 生2：太阳有多大。 生3：太阳有多热。 生4：太阳和我们关系密切。 生5：没有太阳就没有风雪雨露。 生6：太阳光能杀菌和预防疾病。 生7：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 生8：太阳的特点和太阳和我们的关系。 3、引导划分段落。 师：同学们真会预习，都读懂了每个自然段写的什么内容。但这还不够，我们还要学会用简短的词语或句子来概括这些内容，比如，太阳有多远、多大、多热，是介绍太阳与其它东西不一样的地方，我们可以用一个词“特点”来概括 。下面请同学们看看哪些自然段围绕太阳的特点来写，我们把它分作一个意义段。 生：1—3自然段在写太阳的特点。 师：请同学们用“‖”标出，并写上段义。 生书上记笔记。 师：同学们现在看看后面的内容能不能用哪个词概括呢？ 生1：太阳的作用。 生2：太阳与我们的关系。 课文的哪些自然段围绕太阳的作用或者与我们的关系写？ 生3:4—8自然段。 师：请同学们用“‖”标出第二个意义段。 生书上记笔记。 三．学习课文第一部分，太阳的特点 过渡：师：这篇课文从特点和关系两个方面给我们介绍了太阳，这节课我们着重学习第一大段太阳的特点，通过学习，我们不仅要感受到太阳多远、多大、多热，还要学习作者如何把这些特点具体生动地描写清楚的说明方法。 师：说到太阳，古代人有这么一个传说，师讲后羿射日的故事。 生：读故事。 师：这就是后羿射日的故事。 质疑：你们认为后羿真的射下太阳了吗？为什么？ 生1：太阳离我们太远了，箭射不到。 生2：太阳太大了，小小的箭射不下它。 生3：太阳太热了，箭根本不能靠近它。 师小结：是啊，后羿射日看来只是一个古老的传说，其实太阳很大、很远、又很热，后羿不可能射下太阳。 四、精读课文，了解特点。 师引导学生找出相关语句，认识太阳的特点。 （一）默读第1—3自然段，认识“远”“大”“热”的特点。 师：那么，太阳到底离我们有多远、多大、多热呢？你能读出相关的语句吗？ 生1、2、3分别读出描写太阳远、大、热的语句。 师：这些语句真具体生动啊，让我们深刻地感受到了太阳有多远、多大、多热。那么，我们一起来看这几段话，看看课文是怎么介绍太阳的“远”“大”“热”这几个特点的。 1、（大屏幕）读一读这段描写“远”的文字，哪些词语最让你感受到“远”？（如学生不能准确说出，师范读，强调读数字） 生：1.5亿公里，3500年，二十几年 （点出这些数字） 2、师小结：通过这些数字，太阳的“远”给我们留下了深刻的印象。这就是列数字的说明方法。（板书：列数字） 3、师：那么这些数字是精确的吗？从那些词看出？ 生：是大概，推测的，从“差不多”、“估计”看出 师：作者用词多么准确呀！ 师：再想想1.5亿公里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来想一想，算一算。你们今年10岁左右了，如果让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？ 生1：约四十岁。 生2：如果去了再回到地球上就是五六十岁了。 师：如果步行，差不多3500年，那该要多少代人啊！ 通过这两个例子，使人感到太阳离我们太远了。（板书：举例子） 5．师小结：介绍事物的时候举例子、列举数字，是非常重要的写作方法。我们今后在写作的时候要注意运用这些方法来说明问题。下面带着我们的理解，我们把这段话来读一读。 生读 师：举例子的方法在第二、三自然段中也有，你能找出来吗？指名读。 （二）师：除了这两种方法，作者还采用了作比较、打比方的方法。 3．我们一起来看这句话？（大屏幕出示“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”） 师：“抵”是什么意思？ 师：这是拿什么和什么比较呢？联系我们熟悉的地球体会太阳的“大”。 师小结：这也是一种说明方法：作比