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概率论与数理统计课程教学模式改革的探究 　　【摘要】概率论与数理统计课程是我国高校数学中的重要组成部分，广泛的应用在各种领域当中，目前，为了明确教学方向，调动学生的学习积极性，概率论与数理统计课程正处于不断的改革当中，本文结合概率论与数理统计课程的教学特点和现状，对概率论与数理统计课程教学模式的改革进行深入的探究。 　　【关键词】概率论与数理统计 教学模式 改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0039-02 　　前言：高校教学的主要目的是为了培养相应的人才，使学生掌握相应的学习技能，这种学习技能不仅需要有理论基础的支持，而且需要能够掌握相应的时间操作，但是在目前的概率论与数理统计课程教学当中，由于课程的特点和主要教学内容，存在有理论过强、不易掌握等特点，在这样的情况下，就需要对对概率论与数理统计课程的教学模式进行相应的改革。 　　一、概率论与数理统计课程教学模式的主要特点和现状 　　1.具有较强的理论性。概率论与数理统计教学的主要内容是对各种客观规律的随机现象进行研究的课程，具有较强的应用性，但是同时也具有较强的理论性，在这样的情况下，这种课程的教学思路和方法与其它的课程教学具有较大的不同，如果想要对概率论与数理统计课程进行深入的学习，就需要学生具有较强的理解能力和分析能力，同时由于这门课程的具体内容太过抽象，在学习的过程中，对于其中基本概念和解题思路缺少具体的理解，在这样的情况下，学生不容易理解概率论与数理统计的具体内容，不能掌握其中的学习思路，其学习成绩自然也就跟不上。 　　2.教学的内容比较单一，实践操作内容较少。在概率论与数理统计课程的教学当中，其内容较为单一，一般情况下，这种课程的教学内容长期不变，在教学的过程中，一般比较重视其中的理论知识，而忽略其中的实践操作教学，由于概率论与数理统计的应用范围较广，在实际的应用过程中，需要基础理论需实践相互结合，才能达到想要的效果，但是就目前的情况来看，概率论与数理统计课程教学中一般只局限于一套制定的教材，在学习的过程中，学生所接受到的知识内容较少，同时在教学的过程中，与实际的联系比较少，比如在对金融方面的应用教学过程当中，只是对其中的理论知识进行相关的简介，但是没有采用相关的实例，来使学生对其中的变化进行理解，长期以来，学生的自主理解能力和操作能力就会受到较大的限制。 　　3、教学模式单一枯燥。在目前的概率论与数理统计课程教学当中，教师一般都是采用了传统的理论灌输教学方法，并没有根据具体的教学内容和学生学习的具体情况，来采取相应的教学方法，在这样的情况下，学生就缺少相应的学习积极性，对于概率论与数理统计这门课程的学习兴趣就会减少。在整个教学过程中，课堂的主体是教师，而学生只能够被动的接收知识，缺少自主学习和理解的过程，在这样的情况下，学生就不能对这门课程的主要内容进行深刻的理解，甚至出现厌学的情况。 　　二、概率论与数理统计课程教学模式的改革 　　针对以上对概率论与数理统计课程教学模式现状的叙述，可以发现，目前的概率论与数理统计课程教学具有较多的问题，教育工作者需要对这些问题进行研究分析，寻找相应的措施，以此来对概率论与数理统计课程教学模式的改革。 　　1.根据教学目标，改善教学方法。在对概率论与数理统计课程进行教学的过程当中，需要教师对本课程的进行深刻的了解，以此来明确教学目标，然后根据学生的具体学习方法和水平，来制定相应的教学方法。在教学的过程中，应该撇弃传统的教学模式，使学生成为课堂的主体，主动接受所学习的主要内容，与此同时，需要教师对学生进行相应的引导，使学生构建自己的学习思路，掌握自己的学习方法，以此来提高对概率论与数理统计的学习兴趣，调动学习积极性。 　　2.理论与实践相互结合。由于概率论与数理统计的教学内容过于抽象，在教学的过程中，如果只对理论进行相关的讲解，会使学生不能深入的了解所学习的内容，在这样的情况下，学习成绩自然不会提高，另外，概率论与数理统计也是一门应用性较强的课程，在教学的过程中，就需要结合相关的案例，来使学生对概率论与数理统计在实际中的应用进行了解，通过理论与实践相互结合，来提高学生对本课程的理解程度，在这样看来，理论和实践相互结合，也是概率论与数理统计课程教学模式改革中的重要部分。 　　3.增加教学内容，扩展学生的知识面。针对概率论与数理统计课程教学内容较为单一的教学现状，教师应该结合计算机多媒体技术，构建相应的教学平台，以此来丰富教学内容，扩展学生的知识面。在构建此知识平台的过程中，教师应该结合相关的资料，着重引进概率论与数理统计具体应用方面的内容，并且对这些内容加以筛选，实现教学资源共享，在这样的情况下，学生可以对这些知识资源进行下载并学习，结合