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泛在学习环境下知识管理网络化模式构建研究 　　摘 要：文章对泛在学习定义、知识管理的内涵、社会性软件的特性进行了分析，阐述泛在学习环境下大学生群体知识管理与社会性软件之间的内在联系，利用这种联系来探究泛在学习下大学生知识管理网络化模式构建，以期通过这种模式促进大学生群体在web2.0时代充分利用适合的社会性软件进行有效的知识管理，提高自身的学习能力。 　　关键词：泛在学习； 知识管理； 社会性软件 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0019-04 　　一、研究背景 　　当今信息技术飞速发展，网络相关的电子产品日益普及，尤其是“90”后的大学生都能熟练的掌握和运用各种电子产品，日常的生活和学习都与网络密切相关。对于这样的趋势，高校的教师不能固守传统的教学组织模式和传统的教育理念，应探索网络与教学相结合的新模式，充分了解当前广泛应用的网络教学工具。正是由于这种需求背景的出现，各高校的数字校园逐渐出现混合式学习模式的应用，包括：网络教学平台、课程建设、教学资源库、教学论坛等，逐步为广大教师所熟知和使用[1]。随着高等教育信息化的迅速发展，泛在学习正以惊人的速度改变着高等教育的学习方式。技术变革大学生学习方式，从移动学习到泛在学习再到泛在学习的转变。 　　在“互联网+”时代，大学生具有信息素养高、使用网络频繁、高度依赖网络、利用网络效率高等显著特点，计算机和互联网对当代大学生来说，已不再是一种技术工具，而更多地表现为一种基于现代信息通信技术的生活方式。他们热衷于记录博客、参与维基，传照片、视频，相互探讨，彼此评论，被称之为“I一代”，在“国际互联网（Interaction）环境下长大的一代”，倾向于以“我”为中心的，总是愿意“互动”（Interaction）而非被动[2]。从这个意义上来说，计算机和互联网正在成为大学生群体不可少的学习、生活和娱乐工具。 随着Web2.0 时代的到来，以用户为核心的社会性软件层出不穷， 极大地丰富了大学生的网络生活。在信息时代，在信息的海洋里如何不迷失自己，如何加强信息的处理？如何在泛在学习环境下有效地获取、存储信息，实现知识管理与共享、创新？因此，在泛在学习环境下如何构建大学生知识管理网络化模式是亟需解决的问题。 　　二、泛在学习与知识管理 　　1.泛在学习与知识管理的内涵 　　泛在学习是指学习者可以在任何时间、任何地点、任何方式都可以获取自己所需要的学习信息和学习支持[3]。Yang.H.J Stephen研究认为泛在学习环境是指一个由物理空间、智能空间、信息空间等空间上多维度构成的学习环境。它是一个由学习者、学习内容和学习服务等构建的一个随时随地的学习环境[4]。余胜泉研究认为泛在学习具有情境性、社会性、非正式性、适应性等特征[5]。 　　知识管理的定义为在组织中建构一个量化与质化的知识系统，让组织的资讯与知识，通过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新的过程，不断地回馈到知识系统内，形成永不间断的累积个人与组织的知识成为组织智慧的循环。即知识管理的对象是知识以及知识的获取、存储、共享、应用和创新的过程，它是一个动态的过程。 　　知识经济时代，新知识的产生速度和更新速度令人应接不暇。发端于企业领域的知识管理迎合了时代的需求，成为充分提升个人和组织的内在竞争力，快速地提升个人和组织绩效的重要手段。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进成员间的知识交流；建立适合知识传递的内部环境；把知识作为资产来管理[6]。在教育领域，知识管理理念也日益受到重视，通过个人运用知识管理的理念和方法，学习者将不断学习的知识转化为自身的知识库体系，把知识当作学习的资产来管理。 　　从所依据的教学思想和教学理论层面看，泛在学习这种新的教学组织形式和教学模式深刻地渗透了建构主义的教学理念，在保留传统教学方式特点的同时，强调学生是学习过程的主体，重视协作学习与分组教学，注重师生交流互动，利用各种电子教学工具来激发学生的学习兴趣和主动性，强调在教学中应用网络课件、网上论坛、电子档案袋、同伴互评和在线测验等，被认为是提高教学效果和教学质量的重要手段。这些都体现出了信息时代高校教学变革的新发展与新潮流。 　　2.泛在学习环境下知识管理图 　　在信息化越来越普及的时代，伴随着网络技术、信息技术、计算机技术和通信技术的飞速发展，大学生群体获取知识的渠道变得异常丰富，可获取的内容也呈几何级数量渐增。但同时也出现很多新的问题，比如：海量的信息、不适合的信息和无关联的信息往往耗费掉学习者大量的精力，以及信息的分布过于分散，缺乏恰当的组织工具等，加重了大学生群体对知识的习得、保存、创新的困难。因此，在当前的环境下大学生是否能充分利用可行的工具有效