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泛媒体时代民族地区高校辅导员开展思政教育工作策略探究 　　【摘 要】分析泛媒体环境对民族地区大学生的影响以及泛媒体环境下民族地区高校辅导员思想工作开展面临的难点，提出泛媒体时代民族地区高校辅导员开展思政工作的策略。 　　【关键词】泛媒体 民族地区 辅导员 思政教育 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）08C-0037-02 　　泛媒体时代，新媒体成为影响民族地区大学生价值观的强势媒体，在目前我国的媒介素养教育尚未广泛展开、大学生对媒介的认识缺乏理性判断的大环境下，民族地区高校辅导员工作面临较大的挑战。为此，本文试探讨泛媒体环境对民族地区大学生的影响以及在此背景下高校辅导员开展思政教育工作的困境、途径及方法，以推进民族地区高校思政教育工作的有效开展。 　　一、泛媒体环境对民族地区大学生的影响 　　在互联网时代，信息越来越被社会和广大公众所关注。各类新兴媒介构建的泛媒体环境正全方位多维度地影响着大学生信息交流和反馈的方式，给大学生带来海量信息的同时也对大学生的价值观造成了负面影响。据调查显示，大学生的媒介使用呈现出“复合化”的发展趋势，约9成以上的大学生使用两种以上的媒介获取新闻及信息。新兴媒介工具与传统媒体相比互动性更强，任何人都可以上网娱乐、在网络上发帖留言、撰写博客和微博、在朋友圈中转发微博微信、通过聊天工具与或远或近的朋友甚至是陌生人聊天互动等。在网络世界，人人都可以掌握传播信息的渠道成为网络媒体里的行为主体，每个人都可以通过新媒介表达自己的利益诉求，把自己的价值观和价值标准诉之于公众面前。可以说，现代媒介环境极大地改变了大学生原有的交往方式、生活方式、思维方式及价值观念模式，甚至出现盲目追随大众媒体、缺乏自身判断的情形。于某种程度而言，媒介已经成为民族地区高校的第二课堂，大学生易于受媒介影响和干预去观察和认识芸芸众生大千世界。新媒体对大学生的价值观既能产生正面的影响，也能产生负面的影响。如部分网络媒体为了争取点击率阅读量，力求内容和形式通俗化，通过微博微信等故意炒作、放大民族问题，放任部分网民歪曲民族团结等问题，对民族地区的高校学子们产生不可估摸的影响，其负面效应不容忽视。 　　二、泛媒体环境下民族地区高校辅导员思想工作开展难点 　　（一）民族地区大学生媒介素养缺失。媒介素养是指人们获取、分析、评价和传输各种媒介信息的能力，一般侧重于对信息的判断和鉴别能力以及对负面信息的免疫能力。新媒介技术的迅猛发展，信息的获取、传播、使用和创造已经成为基础性社会活动，信息能力也就成为每个人必须拥有的基础社会活动能力之一。总体而言，民族地区高校大学生的媒介素养不算高，但与此相对应的，却是中国传媒业、传媒技术在规模、品种、信息量、信息覆盖面等方面高速发展。大学生媒介素养的缺失和以现代传播技术支撑的全新的社会生活形态之间，难免形成种种的错位和冲突，信息传播深刻作用下的社会运行过程也难免呈现出各种问题与缺陷，导致大学生对大众传播媒介提供的海量信息缺乏理性的思考和独立的甄别。大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高校辅导员应注重通过思想政治教育提升大学生民族素养。很多大学生政治理念尚未确定，他们的民族观、对自身民族的印象，乃至对国家与民族的感受恰恰是来自网络的影响，他们也不大了解国家有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规，对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为认知模糊。多元的信息环境使大学生的价值观也越来越多样化，会引起大学生更大程度上的迷惘，甚至会不分是非地附和非主流价值观。他们可以成为海量媒介信息的良好受众，但不一定是很好的分析者和批判者。他们利用新媒体多是感性需要，缺乏对生活的磨炼，对社会制度、民族认同、价值理念等深层次的问题缺乏判断力和理性思考。甚至有学生未能充分利用互联网搜索有助于增加自己知识量的信息，仅把互联网当作日常生活中消遣、娱乐和联系好友等工具，甚至沉迷于网络，借网络表达对学校教学等相关管理规定的不满以此逃避现实，或传播不健康的内容。总之，自媒体工具的盛行、大学生媒介素养的缺失，均为民族地区高校辅导员传统的思想政治教育工作模式带来极大的挑战。 　　（二）泛媒体时代民族地区高校思政工作受到冲击。思想政治工作很大程度上是一种意识形态的教育，让学生在潜移默化中接受正确舆论的影响，健康成长。但是泛媒体时代的诞生和蓬勃发展标志着去中心化时代的逼近。在去中心化时代，给予参与者更多的参与空间，无时空限制的自产信息发布将传统意义上的公共领域拓展到虚拟环境，没有单一舆论场，空间说说、微博、微信好友圈等媒介虚拟空间里以事件为导向、以个人兴趣为缘起无规律地形成多个舆论场，并且谈论话题的广泛性也远非传统的单一舆论场能比拟。大学生身处其中，其所见所闻纷繁