浅析中等职业学校微课程开发、资源建设与应用模式.docVIP

浅析中等职业学校微课程开发、资源建设与应用模式 　　【摘 要】在教学内容、模式、及其巧妙利用移动终端上做出突破，创造出独具特色的信息技术教学模式。本文首先解读了微课程的内涵，随后研究了微课程的开发与资源建设，最后探讨了微课程的应用模式。 　　【关键词】教育信息化；微课；信息化教学；学习方式 　　在全球化和信息技术的背景下，需要教育资源的开放性和共享性。产生、应用微课程，导致新的教学模式产生。如今，微教学模式已被广泛应用，受到社会的青睐。微课程，能满足了中职生的学习需求，具有高效、方便和碎片化的学习。 　　一、微课程内涵 　　微课程是以传统的教学资源为基础建立发展起来的，它属于一种新型的学习资源。开展微教学实践活动主要是通过精心制作、录制的视频，通过网上教学方式，特意为学习者提供学习资源。 　　微课程讲授的教学视频、微课件、试题等，这凸显了教学内容的逻辑特征。一个独特的微型课程主要是在教学时间、内容、资源、存储容量、资源环境五个方面。每个微课程约5-10分钟，抓住了中职生的认知心理特点，并能满足中职生在短时间内的学习需求，碎片化学习。微课程增强教育资源的互动，脱离了课堂的束缚，可随时随地对要点知识展开讨沦、研究。微课程的应用是相当广泛的，除了课堂教学外，它在学校教育教学中起着重要的作用。 　　二、微课程的开发、资源建设 　　微观课程的发展主要包括两种形式，处理和原始。 　　（一）处理和变换，是根据现有的视频记录，通过添加字幕、课件、教学反思等形式进行再创作。这种方式能提高资源库的利用率，并可以节省制作微课程的时间。 　　（二）原创开发微课程，主要由前期准备、内容设计、资源建设、微学习应用与评价四个部分构成。 　　1.前期准备环节。（1）微课程主题的选择。在选择微课程主题的时候，教育决策行应将教学内容的难度、教学特定对象、教学主题的普遍性三个要素纳入考虑。微课程主题的选择，要符合大众的需求，以满足大众学习为教学目标，从而促进微课程的推广，提高微课程的经济效益。（2）分析、制定目标。科学合理的教学目标有利于实现中职生的自身目标。将教学目标分解成子目标，并充分体现在相应的单元微课程。通过实现各个子目标，进而实现学习者的总目标。 　　2.内容设计。（1）单元划分。微课程主要借助学习平台开展相应的教学活动，每屏可承找的信息量少，便于人们学习、记忆知识。因此，将教学知识科学合理的分配到行个教学视屏上至关重要。教教育者需要细化教学知识，并确保10分钟之内可以完成教学任务。微课程以重点知识学习为中心，很大程度上减小了学生的认知负担，能够有效的提高中职生的学习质量。微课程要遵循“条理清晰”的原则，促使学生高效地掌握知识。（2）教学设计。教学设计是发挥教学的价值。教育决策者在微课程设计时，可从教育性、目的性、趣味性三个方面人手。教学导入、设立问题、解答难点知识、测试练习、学习评价构成了完整的微课程设计体系。微课程的教学导入要干脆、利落，直击主题，这能够吸引中职生的注意力，激发他们的学习兴趣。微课程结尾要言简意赅，强化学习者对知识的理解。（3）互动性设计。互动不但能够贯穿整个微课程的教学过程，亦可以单独设立一个学习区域，为中职生提供互动与交流的空间。互动空间的设立，提高了学习者的相互协作能力。 　　3.资源建设。（1）课件制作。为了提高可见的辨识度，教育者可设置不同颜色、型号的字体。版面色彩不要过多，防止重点知识被“淹没”。课件的制作应科学合理，课件应突出知识要点，并简化。（2）习题设计。在微课程开展的过程中，教育者可以适当地设置一些练习题、思考题，以此强化学习者对知识的理解、运用微课程练习题要有针对性，满足学习者训练的需求。（3）录制。微课程的呈现形式主要有录屏、实景等。在录制微课程的时候，要注重现场的布置，准备好所需的教学工具、资料。录制过程中，为了确保清晰的画面，声音的逼真度……当下，微视频主要采用摄像机、智能手机等录制。在录制视频的时候，要根据所要教授的内容，录制的对象等选取设立相应的情景。（4）资源整合。整个微课程由微视频、微课计划、微教学反思等组成。教师应善于利用和整合相关的教学资源，为中职生提供丰富的资源。此外，教师还能够创立微课程学习平台，通过平台与学习者交流、互动。 　　4.微课程的学习与评价。（1）微课程的使用。现今，微课程得到了广泛的应用、微课程扮演着：案例分析作为教学的辅助手段；课堂的新型教学资源。另外，也可以把微课程划分到及时课程的行列，使其成为正式的教学内容。（2）微课程的评价。可依照传统教学模式制定，要遵循科学合理的原则，完善微课程的评价机制。 　　三、微课程的应用模式 　　（一）混合学习中的应用模式。混合学习指的是在线学习和课堂学习相结合的学习方式。从本质上说，混合学习是一种新的