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浅析MOOC在BIM教学中的应用 　　摘 要：通过进行题为《以MOOC形式进行BIM学习》的问卷调查，得出MOOC在BIM教学中具有巨大的应用潜力的结论。但是如何通过MOOC平台开展学习值得我们思考。通过深入研究发现可将MOOC平台融入到传统课堂，以翻转课堂及混合式教学的形式开展教学。 　　关键词：MOOC；BIM；可行性 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）14-0016-02 　　一、引言 　　BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是利用建筑物数字模型的信息在项目设计、施工、运维的各个阶段对建筑物进行分析、模拟、可视化、施工图、工作量统计的过程[1]。BIM作为建筑领域的新兴技术，应用越来越广泛，对人才的需求也越来越大。但是BIM人才培养并未同BIM一样快速发展，造成了BIM人才的缺失，由此BIM人才的培养受到了广泛的关注。MOOC自2012年在美国兴起后，在教育领域引起了巨大反响。MOOC大规模、开放的特点使得学习者只要连接网络便能进行在线学习。通过对MOOC应用于BIM教育的问卷调查，了解到MOOC在BIM教育中有巨大的应用潜力。通过深入分析研究对如何开展教学提出可行性的建议。 　　二、BIM概述 　　BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是利用建筑物数字模型的信息在项目设计、施工、运维的各个阶段对建筑物进行分析、模拟、可视化、施工图、工作量统计的过程。BIM模型只是BIM过程一个成果，而BIM的核心是存放在BIM模型中的专业信息。[2]BIM始于美国，并引起了建筑领域的革命。我国自2003年起引入BIM技术，并应用于建筑行业，但是发展并不成熟。 　　三、BIM教学的现状 　　笔者通过问卷星对建筑类及土木类等专业的学习者进行了题为“以MOOC形式进行BIM学习”的调查问卷，对于“学习过程中主要关注哪些问题”这一题目，仅有4.62%的学习者关注“课程是否来自名校”，33.85%的学习者会关注“课程是否包含专业前沿资讯”，49.23%的学习者会关注“课程是否结合实例”，有高达72.31%的学习者关注“课程是否有利于自己的职业发展”。大部分学习者关注于课程是否对自己的职业发展有利，一定程度上反映了BIM的缺失。 　　对于多选题：进行BIM学习的主要障碍，有49.23%的学习者认为“找不到专门的系统的书籍”是进行BIM学习的障碍，有52.31%的学习者认为“找不到相关课程视频”是学习的障碍，也有43.08%的学习者认为“学校没有开设相关课程”是他们不能很好地进行学习的障碍，还有33.85%的人表示“没有足够的时间学习”。这在一定程度反映了我国BIM教育的现状。首先，鲜有高校开设与BIM相关的课程，即使开展了相关课程的高校也是以选修课的形式开展教学，课程覆盖面较窄。而对于没有能力开设BIM课程的学校，学生也很难通过其他途径进行学习。其次，整个BIM教育缺乏系统的教材，教学实施起来没有统一的标准，很难达到教学目标的要求。最后，高校面临着专家、技术、经费等不足的状况，尤其是BIM课程教师的稀缺对BIM教育的发展产生了巨大的障碍。 　　由于上述原因，BIM教育推进的非常缓慢，笔者认为通过MOOC课程模式来改善BIM教学是个有益的尝试。 　　四、MOOC概述 　　MOOC即“大规模开放在线课程”，维基百科上对MOOC的定义为：“一种参与者分布在各地，而课程材料也分布于网络之中的课程”，并且“这种课程是开放的，规模越大，它的运行效果会越好”。[3]通常人们把2012年称作“MOOC元年”，这一年包括哈弗大学、斯坦福大学、麻省理工大学在内的国际名校纷纷加入MOOC引发了教育史上的海啸。MOOC大规模、开放、在线的特点受到众多学习者的欢迎，引发了学者们对高等教育变革的讨论，对传统教育产生了巨大的冲击。 　　现阶段MOOC的课程模式主要有两种：基于联通主义学习理论的cMOOC和基于行为主义学习理论的xMOOC。xMOOC侧重知识的复制与传播，强调视频、作业和测试等学习方式[4]。现有的MOOC在线教育平台例如Coursera、Udacity和xdX等多大采用xMOOC课程模式。笔者认为，xMOOC侧重知识传播、强调学习效果的课程模式非常适合BIM教育。通过对Coursera、Udactiy、edX、学堂在线等平台上的课程进行分析发现在Coursera上涉及了BIM相关课程。国立台湾大学的谢尚督教授将于2015年7月6日在Coursera平台上开设为时7周的工程资讯管理BIM基础课程，每周授课4-6小时。每次课程都会由多个十分钟左右的影片组成，影片分为概念影片和Revit 2