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浅析“以学生为中心”的计算机课程改革 　　摘要：随着我国教育事业的快速发展，计算机课程的重要性为更多教育工作者认可。信息时代的来临，让计算机技能成为高校学生就业的基本技能之一。具备计算机应用与操作能力，是社会对于高校毕业生的基本要求。计算机课程具有较强的应用性与实践性，打造高效课堂，重视学生计算机能力的培养，需要突出学生的中心地位，以学生为核心去设计教学内容与活动。 　　关键词：高校；计算机；中心；实践；方法 　　引言 　　计算机技术的快速发展，改变了人们对于计算机技术的认知。向社会输出人才，是高校教育工作的最终目标。在信息社会，具有基本的计算机操作能力，是社会对人才的基本要求。高校要认清人才市场需求，转变传统的计算机教学理念，以学生为中心，打造为学生服务的计算机课堂。大力改革传统的计算机教学方法，优化教学模式，才能让学生在计算机课堂中习得更多有用知识。 　　一、以学生为中心，实施案例教学活动 　　一直以来，部分高校计算机教师与学生对计算机课程有一定误解。计算机课程不是单纯的理论课程，学生习得计算机理论，不会操作计算机，学习过程是无效的。在高校计算机课程教学中，学生会接触到许多真实的计算机操作案例，要培养学生的计算机能力，教师要重视案例在课堂教学活动中的引入，利用案例教学法提高课堂教学活动的真实感。用代表型案例让学生理解与掌握计算机知识，会让学生建立计算机知识应用观念，自主利用所学知识去解决生活中的问题。 　　每一次案例的引入，都给学生提供了自主探索的机会。虽然高校计算机课程的内容难度不大，但让学生真正掌握与应用课本知识并不是一件易事。像在讲解有关于Excel电子表格知识时，很多学生都能够利用Excel建立表格，添加信息，但信息处理与分类的能力明显不足。教师可以在课堂教学中引入案例，给学生设置Excel电子表格知识的问题情境，让学生在参与案例的过程中发现自己的学习漏洞。教师可以给学生提供一个公司一个季度的产品销售数据，让学生结合产品的分类以及销售地区制作一个直观的统计图表。当学生动手去做时，他们会发现Excel电子表格的使用不像他们想象得那么简单。将学生所做的图表与完善的图表进行对比，鼓励学生发现自己的不足并探索问题解决的方法，发挥主观能动性取得更大的进步。用代表性案例让学生融入其中，调用自己的能力去解决问题，有益于教学进步。 　　二、以学生为中心，应用任务驱动教学法 　　任务驱动教学法，是调动学生学习主动性，突显学生课堂学习中心地位的有效教学模式。利用任务驱动法实施教学，需要教师结合教学内容设置一个学习任务，组织学生以合作、讨论等形式共同完成学习任务。任务驱动教学活动的实施，能够让学生迁移头脑中已经学过的计算机知识，与他人分享自己的思考成果，让学生成为计算机知识开发与理解的主体。 　　比如在学习有关于Powerpoint软件知识时，教师可以结合学生未来的就业需求，给学生布置这样的任务：制作一个简历式的Powerpoint去介绍自己，用Powerpoint去展示自己的个性，给他人留下深刻的印象。学习任务的布置，能够给学生建立的学习目标，快速找到学习动机，让学习行为有明确的指导与方向。在完成这一任务时，学生需要利用之前学过的网络搜索知识去搜集Powerpoint制作所需要的素材，让计算机知识为计算机学习所用。教师要鼓励学生一起去研究全新有信息呈现方式，对Powerpoint未知的功能进行开发，通过合作让任务更加圆满地完成。在完成学习任务的过程中，学生思维活跃，参与性强，能够于任务完成过程中找到计算机学习成就感，成为学习活动的中心。 　　三、以学生为中心，推进实践教学方法 　　利用实践教学法实施计算机教学，突出学生的中心地位，是与计算机课程的基本特点密切相关的。计算机课程具有较强的实践性，在组织计算机课程教学时，应当重视动手实践活动的设计，给学生实践操作的机会，让学生在实践操作中理解课本文字知识，实现个人计算机操作技能水平提高的目标。计算机课程应当是理论课与实践课的结合体，教师要重视实践课的意义，平衡好理论课与实践课的比例，并将学生的实践操作学习情况视为评价学生学习能力的重要依据。 　　比如在讲解有关于排序技术时，学生要学习多种排序方法。教师可以利用一节课的时间给学生讲解理论知识，并通过自己的演示让学生对排序操作有感性认知。再利用一节实践课，组织学生将所学的排序技术全部演练一遍，让学生真真切切地去感觉计算机技术。只有以学生为中心，给学生实践的机会，才能让计算机课程教学质量大大提高。 　　四、以学生为中心，建立健全考核机制 　　考核，是计算机课程教学的重要组成部分。在以学生为中心的计算机教学活动中，教师要改变传统的教学考核理念与方法，在教学考核中突出学生的中心地位。计算机课程考核，是检测学生计算