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浅析初中政治教学的改革思路 　　摘 要 政治教学的内容较多，单一传授的方式使得课堂教学古板并且味同嚼蜡，教学的改革势在必行。教师通过自身定位的转变，以引导者的方式鼓励学生自主学习；同时，通过丰富的多媒体教学形式，并结合丰富的课堂内容，从而激发学生学习的主观能动性，使得学习过程更加生动有趣。 　　关键词 初中 政治教学 教学模式 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0066-02 　　在新课标的大背景下，初中政治教学也面临了新的机遇和挑战，传统的“教师单向传授，学生死记硬背”的模式已经不能适应时代的发展。在新时期的教学中，学生自主学习、创新学习，以及丰富的课堂教学模式和形式，逐步成了初中政治教学改革的指向标。 　　而作为初中政治老师，应该主动地去思考初中政治教学的改革方式，并将其融入日常教学。本文笔者从教师自身定位的变革，丰富教学模式，以及激发学生的自主学习，增加学习乐趣的方面入手，结合自身的教学经历，谈一谈初中政治教学的改革思路。 　　一、自身定位的角色转变 　　在以往的传统教学模式中，教师充当的角色往往是知识传授者，教师将知识的要点通过课堂讲述、题目练习和试题考核相结合的方式传授给学生。在这样的传统授课模式中，教师作为学习的主导者，难以激发学生自主学习，从而也导致了课堂乏味、学生学习积极性较低等后果。 　　而在现行的改革方案指导下，教师应该更加注重去激励学生自主学习，从原来的课堂授业者，转变为学习的引导者。教师通过合理的引导，让学生更多地参与到教学过程中，激发起学生自主学习的意愿，最终使学生成为学习的主导者。 　　通过从教学活动的主导者向学习过程的引导者的转变，教师可以更多地了解学生的学习状态，并激发学生自主学习的意愿，刺激学生自主学习。 　　二、追上时代步伐，丰富教学模式 　　随着科学技术的发展，信息的呈现方式和知识的展示形式都有了质的飞跃，而这些先进的信息化教学方式也给教学过程中带来了新鲜血液。 　　（一）信息化教学工具的应用 　　随着信息化工具的普及，越来越多的学校能够提供多媒体教学平台，用以辅助教师的日常教学活动。通过信息化的工具，采用多媒体教学，能够使同样的课时中包含更多的信息，也可以使学生对于教学过程更加有兴趣。 　　如，对于有条件的学校，教师可以通过制作PPT课堂讲义的方式来进行知识点的展示，这样的展示方式较传统的课堂板书方式，不仅形式新颖；同时还能够在PPT中穿插更多丰富的图片、文字资料，教学内容更加丰富。 　　再如，对于爱国主义教育的相关课程，可以组织学生观看主题电影。通过观看反法西斯相关的影片，并鼓励学生撰写观后感，进而帮助学生更加深刻地理解战争对于社会、国家的破坏，同时也可以培养学生的爱国主义情感。 　　（二）增加互动，丰富授业形式 　　在教学过程中，教师应当避免教学形式死板而单一，并采用丰富的教学形式，如主题发言、课堂辩论等方式，从而使学习过程更加生动有趣。 　　如对于关键知识点的讲解过程中，可以鼓励学生进行课堂发言，从自己的认识出发谈谈自身观点。同时可以增加课堂辩论，如在进行社会问题的相关授课过程中，可以进行“工业发展应该让步于环境保护”和“环境保护应该让步于工业发展”的相关辩论；在辩论结束后，教师通过对辩论进行点评，最后客观、公证地引导学生去辩证地思考社会问题。再如，在五四青年节前后，可以组织学生进行“青春、活力、进步”相关主题的演讲。 　　（三）家事、国事、天下事都是课堂案例 　　政治学科同社会时事紧密相连，合理地将时事政治新闻融入教学过程，会让教学内容更加具体生动，也避免了只学习课本知识的“纸上谈兵”。 　　如针对钓鱼岛事件，教师可以查找相关的史料，向同学们讲述钓鱼岛时间的历史渊源，培养学生的爱国意识和主人翁意识。如关于奥运会，可以鼓励学生去关注中国体育事业的发展以及中国体育发展的进程，同时可以鼓励同学们多锻炼，多参加体育运动。 　　三、激发学生学习的主观能动性 　　长久以来，激发学生学习的积极性和主动性都是教师们不断追求的教学目标之一。而要让学生主动学习，要点在于：（1）让学生发现学习的乐趣；（2）让学习的成果得到正反馈，给予夸奖和鼓励；（3）教师同学生做朋友，杜绝敌对关系。因此，可以从以下三个方面激发学生学习的主观能动性。 　　（一）兴趣诱导，让学生乐学之 　　了解学生的兴趣爱好，将其融入教学内容，从而使教学过程生动。如上文提到的多媒体教学，能够使学生更加专注于课堂学习内容，让他们喜欢学习，愿意学习。同时，也可以在课堂的授课中加入一些教学内容相关的时事新闻、历史事件、文学作品内容等，让学生对这种丰富有趣的课堂内容产生浓厚兴趣。 　　（二）给予鼓励，给学生正反馈 　　任何人都渴望