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浅析初中英语课堂小组合作学习的实施策略 　　摘 要： 在全球经济不断发展的今天，人们对教育事业越来越重视，尤其是在英语的学习上，更是不断采取新方法、新技术进行教学。本文主要阐述了初中英语课堂小组学习的重要性及其现状，并结合实际情况提出了具体的实施策略，旨在改变初中英语小组合作学习的现状。 　　关键词： 英语课堂 合作学习 实施策略 　　自小组合作学习的发展到中国以来，无论是教师还是学校，都非常重视小组合作学习的方式，希望通过这样的方式提高学生的语言、沟通及集体合作能力，特别是在英语的学习上，更是被普遍应用。小组合作学习在运用合理的情况下，是可以培养学生很多良好的学习生活习惯的。只是随着合作学习的不断尝试，也出现很多不容忽视的问题。 　　一、初中英语课堂小组合作学习的现状 　　21世纪以来，初中英语学习内容不断丰富，小组合作学习随着信息时代的到来，逐渐融入课堂教学中，尤其是在英语课堂上，小组合作学习可以说是英语学习的主要方式。经过实际勘查，表明在初中英语课堂上，虽然小组合作学习的种类很多，但是通常情况下都是走走形式，教师提出的问题过于简单；分配任务时也经常出现任务分配不合理等现象；课堂上还会出现学生两极分化的现象，很多学生不愿意回答问题，融入不到集体中，有的学生过于要强，不顾其他学生的感受，小组内所有问题都抢着回答；在选择小组长时，更是会出现学习成绩好的学生当选小组长，造成成绩较差的学生心里不平衡的现象。这样的情况日积月累下去，小组学习不但失去原本的意义，还给学生在心理上造成严重的落差，让本就不爱说话的学生更不爱发言，不喜欢集体活动，形成孤僻的性格。 　　无论是从教育单位到学校领导及家长，都给教师施加了很大的压力，教师经常会担心学校教学任务没有在规定时间内完成，从而减少小组合作学习的活动时间。这样不但失去小组教学本身的意义，还会导致课堂秩序混乱，影响教学效果，起不到根本作用。目前出现较严重的问题就是教师对讨论课题过难或过于简单，小组讨论阶段教师不予理睬，没有和学生进行合理的互动。这些都是目前英语课堂教学中经常出现的问题，若不及时解决，后果将不堪设想。 　　二、小组合作学习在初中英语课堂应用的必要性 　　合作是现阶段社会对人们的必然要求，尽管学校在尽力弘扬集体精神，但是就当前的初中生而言，依旧没有什么集体荣誉感的概念。初中生本身所处的年龄阶段就比较矛盾，处于青春期刚刚萌芽阶段，还带着少许叛逆。而且现在的中学生基本上都是独生子女，父母对孩子都非常宠爱，导致中学生普遍都有比较强烈的个人主义精神。老师和父母也经常视学校如战场，在潜意识里给了学生强烈的竞争意识。竞争意识并不是一件不好的事情，但是过强的竞争意识会导致学生思想偏激、行为过当。在这样的情况下，为了保证学生有合作意识，小组合作学习是势在必行的，尤其是在英语课堂上，更要增强小组合作意识，基于英语本身的性质，利用小组合作学习的方式，促进学生对英语“说”的能力，锻炼学生的听力等。下面我们以这样一节课为研究案例，在仁爱版初中八年级英语教科书课文互译中，教师若是在小组合作前，生动形象地尽情表演一段“Which sport do you prefer，cycling or rowing？骑车和划船，你更喜欢哪一种运动呢？”，学生有了教师的提示，必定会更了解小组合作学习的意义，唤起学生活跃、新潮的想法，从而达到合作学习的目的。 　　三、初中英语课堂小组合作学习的实施策略 　　（一）编排组员、分配任务。选择小组组长时，老师不能直接进行选取，要由学生自己选择，只有这样学生才能信服自己选出来的小组长，提高学生对英语学习的兴趣。教师在设计活动时，要将活动内容与活动方式相结合，根据课本内容的不同，设计不同的活动方式。 　　分配任务并不是一件简单的工作，无论是从学生的知识储存量上还是学生本身的成绩等方面，都需要谨慎的考量，为了兼顾每名学生，通常教师分配组员时，是按照学生的学习成绩进行分配的，一定要不同。进行任务分配时，首先要确定学生本身的能力，按照学生的能力不同，分配难易程度不同的任务。为了促进学生积极地参加活动，在分配任务时，任务必须选择学生力所能及的，这样不但能增强学生的自信心，还能提高学生对活动的兴趣。若是一个小组的组员全部都在一个英语档次，就会出现这样的对话“Do you have any photos of sports stars？Would you like to tell me something about them？你有体育明星的照片吗？你愿意告诉我有关他们的一些信息吗？”。若是分配得当，场景一定会是另一番模样，成绩好的学生带着相对较差的大声朗读“He is one of the best runners in the world.He broke the