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浅析初中语文教学中的多元化教学方法 　　摘要：语文是初中教学中的重点学科，在初中生的学习过程中占有非常重要的地位，初中语文不仅使中学生的文字应用水平得到了提升，还实现了人文素养的渗透。多元化教学法在初中语文教学中的应用，能够有效提高语文教学效果，因此在本文中，我们将对初中语文教学中存在的问题进行分析，并探索多元化教学法在其中的应用举措。 　　关键词：多元化教学法；初中语文；概念；应用；措施 　　一直以来，语文教学的效果和质量都是社会和家长所关注的问题，而初中语文是学生成长路上的重要关卡，起到重要的过渡作用，能够让学生将小学语文中学习到的基础知识进行积累，并向着应用方向进行转变。为了能够提高初中语文教学的有效性，各个学校积极开展了教学方法、内容的创新与改革，并大胆启用了高新教学方法，多元化教学方法就是其中之一，对于提高学生对语文学习的兴趣、实现对语文知识的有效应用有着重要作用。因此，我们将对多元化教学方法的措施与方法进行分析，从而实现初中学生语文素养的提升。 　　一、初中语文教学中存在的问题分析 　　1、教学目标不够清晰 　　很多教师认为，在教学过程中，只要按照教材的顺序进行教学，实现对教学大纲的完全覆盖就可以了，但是具体到每一章、每一节的内容，有的教师不明白应注重对学生哪些能力的培养，也忽略了对一些细节知识的补充。还有的教师盲目将背多少课文、默写多少字词作为完成教学目标的标准，使得学生的知识与能力没有得到提升。 　　2、课堂教学效率低下 　　有的教师虽然在备课的时候准备了非常精彩的授课过程，也实现了重点与难点的突出，但是在实际教学过程中却很难进行发挥，使教学效率达不到理想的状态。产生这种现象的原因在于教师与学生缺乏良好的互动，学生一直处于被动吸收知识的地位，很少在课堂中进行主动思考，习惯了按照教师的要求进行背诵和朗读，在教学过程中没有体现出学习积极性，没有跟着教师的思路去进行思考，使得教师的精心设计没有得到实现。还有的受教师个人水平影响，虽然备课方案写的非常精美、详细，但是辅助到实践中，却受到教师教学水平的限制，无法将设计好的内容完整地表述出来，从而使教学效率过低。 　　二、多元化教学方法的概念及意义 　　所谓的多元化教学方法，主要是指在教学的过程中，实现教学思想和教学性质的多元化，教师在教学过程中应积极采用多样的教学方法来实现对学生的教育。尤其是在初中语文学科中，语文知识也呈现出多元化的趋势，除了简单的听说读写，还应使学生注重对文字的情感、思想的理解，并且培养学生的写作、创作能力。可以说，语文教学是一个完整的系统，并且随着时代的发展，语文教学的内涵和范围逐步扩大，多元化教学方法为教师提供了一个创新思路，能够实现对学生语文知识的全方面培养，并提升学生的判断能力、审美能力和概况能力等。由此我们可以看出，多元化教学法的本质使对学生思维的训练，能够让学生成为一个具有多元化思维的人才，从而使学生在工作中、学习中获得更好的发展。因此，我们应积极在语文教学中实现多元化教学方法。 　　三、多元化教学法在语文教学中的应用 　　1、将学生放在教学主体地位 　　在之前的语文教学中，学生处于被动地位，被动吸收教师所讲解的内容，缺乏自主思考和表达的机会，时间一长，就使学生丧失了学习热情，认为自己的观点不被教师认同和支持，创造力和想象力得到禁锢。因此，在创新语文课堂中，应彰显学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的个性，对自己不同的看法进行表达，使整个课堂呈现出“百家争鸣”的场面，激发学生的创造性和想象力，针对一个问题从不同的方面进行思考和理解，从而使学生的语文思维得到锻炼。例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以向学生提出问题：“如果你是作者，当你走在这样一片荷塘月色之下，你会想起什么呢？”在教师提出问题之后，学生便争先恐后地开展了讨论，有的学生想的比较现实，在月色中会思考自己的学习、自己的前途，在月色中洗净自己的浮躁，用更加坚定的心去走接下来的人生路；有的学生比较深谋远虑，通过观赏月色，能够感受到气象环境的变化，从而想要从自身做起，去爱护身边的环境。通过课堂讨论，能够使学生的积极性和想象力得到激发，为培养学习兴趣奠定良好的基础。 　　2、有针对性地指导学生进行听说读写训练 　　文学知识的积累是学好语文的关键，很多教师意识不到听说读写对学生语文素养培养的重要性，反而认为学习教材以外的训练是“不务正业”，限制了学生语文思维的形成和发展。因此，在日常教学中，教师应多鼓励学生进行听说读写训练，从而帮助学生全方面地掌握语文知识，并找到学习的乐趣，增强语文在实际生活中的应用。例如，很多学生在阅读方面受到限制，找不到阅读的正确方法，教师应对其进行指导，有针对性地提出一些问题，以提升学生的阅读能力。一方面，教师应指导学生对阅读计划进行制