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浅析如何使用英语新目标教材 　　摘 要： 2013年审定通过的英语新目标版教材，至今已经使用一个周期。很多一线教师和学生在使用此教材的过程中产生了很多的困惑。为了帮助大家更好地理解教材，作者结合实际使用过程中的点滴心得，简要分析了本教材。 　　关键词： 初中英语 新目标教材 教材使用 　　一、英语新目标教材的特点 　　（一）重视以人为本，强调素质教育。 　　新目标教材的编写以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会公德意识。 　　（二）重视语言应用。 　　新目标教材以单元为基础安排教学内容，每个单元都围绕一个主题或话题，语法项目循序渐进，语言功能反复循环加深，并与主题密切结合，便于学生记忆和扩大词汇量，扩展思路，融会贯通，有利于学生在语法和语言能力方面打好扎实的基础。 　　（三）符合时代精神和学生的兴趣。 　　新目标教材根据学生的身心发展特点安排了富有时代性、趣味性的教学内容，从职业爱好（People and Jobs）、健康教育（Health and Diet）、娱乐运动（Entertainment and Sports）、现代技术（Modern Technology），到旅游文化（Going on Holiday），这些都富于鲜明的时代特征，能极大地激发学生的学习兴趣。 　　（四）加强语言输入量。 　　该教材在小学阶段英语教学的基础上进一步增加语言输入量，初中学段增加3000个词汇的学习。新世纪教材完全是以“中学生一门外语过关”的要求编写的，因此，第一册教材的词汇量就不亚于市统编初三的教材。学生们普遍反映词汇量大，消化不了，能否掌握大量词汇成了实施新目标教材的一个大难题。 　　针对新目标教材的几大特点，教师应教会学生怎样学习，俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习。 　　二、使用新目标教材的几点体会 　　（一）在新目标教材中，大量的英语词汇成为学生学习的一大难题，很多学生都反映记单词枯燥、乏味，但不掌握又不行，听、说、读、写都受其影响。怎样才能提高学生记忆单词的能力呢？如何有效地进行词汇教学呢？ 　　1.利用实物、图片呈现词汇。用实物、图片教词汇，既形象、生动，又节约时间，同时可以吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。 　　2.根据科学规律记忆单词。利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。 　　大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义、词类”。因此，词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。 　　（二）英语新目标教材中有大量的阅读文章，如何提高学生的阅读能力，保证阅读教学活动的有效性呢？笔者通过教学实践，认为应注意以下几方面的问题： 　　1.让学生提前预习。教学进度是有要求的，而每个班学生的层次不一样，这也是很现实的问题，如果不预习，教师上课想达到预期的效果是比较困难的。预习工作不一定要细，但教师要提出要求，要让学生明确读什么，读的目的是什么，通过阅读要获取什么样的信息。这个要求可以根据学生的情况分层落实。 　　2.阅读的形式要多样化。如精读和泛读、齐读和小组阅读、分角色朗读等。如果班级学生较多的话，教师可以提前将学生分成多个小组，多让学生参与和协作，但要注意不盲目，必须适当地提出要求，统一的或分组的都可；在阅读中要讲究阅读策略，教给学生如猜测、预测、归纳总结、分析文章结构等阅读方法。 　　3.适当利用多媒体。借助先进的教学设备，使之有利于学生的理解和记忆，有时没必要做的跟影视大片一样，只要实用、有效即可。需要掌握的知识或句型，教师必须通过各种形式明确落实。要让学生了解语言知识，丰富知识，学会欣赏，从中获得乐趣，学会欣赏文章，这是阅读达到的最高境界。 　　（三）对教材进行适当的调整和取舍。新课标中明确指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”可见，在当今新课程理念下，我们的教材是可变的、发展的和开放的。教师要根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，结合教学实际的需要，联系学生实际接受水平，理解编者的意图，以开放、发展的眼光，创造性地使用教材。因此，对教材进行适当的取舍和调整是符合新课程理念的，同时是新课标的要求。在调整或取舍中可以从以下几方面着手：