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浅析如何提升高中语文诗歌教学学生的鉴赏能力 　　摘 要：高中语文诗歌教学是语文教学中最重要的组成部分，其主要就是培养学生的文学素养和审美情趣，陶冶学生的情操，丰富学生的感情色彩。但就目前的发展趋势来看，我国的高中语文诗歌教学存在很大的问题，其主要就是学生的诗歌鉴赏能力不够，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地提高我国高中学生的诗歌鉴赏能力，促使我国高中语文诗歌教学质量得以保证。 　　关键词：语文诗歌教学；鉴赏能力；学生 　　纵观高中的语文诗歌教学，学生的诗歌鉴赏能力非常低，导致诗歌课堂教学质量逐渐降低。为了提升学生的诗歌鉴赏能力，语文教师可以从三个方面出发：（1）要让学生了解诗歌的基本特征及主要表现手法。（2）要让学生理解作品的中心思想，并且尝试进行诗歌的写作。（3）让学生领悟作品的独特魅力，感受作者当时创作的所感所想。本文就高中语文诗歌教学的现状，以便提出科学合理的措施。 　　一、从诗歌内涵出发，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。因此，在进行语文诗歌教学的过程中，教师可以先让学生从诗歌的含义出发，从多个角度进行引导，让学生站在诗歌的角度去挖掘诗歌中所包含的情感。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以先从诗歌的翻译入手，让学生在脑海中对诗歌有一个初步的印象，进而加深学生对诗歌内容的理解。譬如：在进行人教版高一上册中《再别康桥》教学的过程中，教师可以先将诗歌内容进行一个形象化的翻译或者先让学生朗读再别康桥这首诗，让学生带着教师的翻译内容进行朗读，这样既可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以让学生快速地进入到诗歌情境中去，进而提升高中学生的诗歌鉴赏能力。另外，教师也可以利用多媒体技术，播放一些有关再别康桥的图片，让学生可以更好地感受到作者当时创作这首诗的所感所想，只有让学生走进诗歌，仔细地品味诗歌内容。 　　二、培养学生良好的诵读习惯，提高学生的审美意识 　　众所周知，在诗歌学习的过程中，教师一定要培养学生良好的诵读习惯，提高学生的审美意识，诗歌的真正意味就在于可以把诗歌内容解读很透彻。为了提升高中学生的诗歌鉴赏能力，教师应该从以下几个方面入手：（1）在解读诗歌含义之前，教师可以先让学生朗读诗歌，一定要求学生正确朗读诗歌中的生字和词语，特别是高中语文中有很多的多音字，教师可以让学生先自行揣摩读音，或者利用字典。（2）在解读完诗歌含义之后，教师应该要求学生带着感情去朗读诗歌，并且还应该带着自身感悟去朗读诗歌，以便于让学生更加明白学习诗歌不是背诵诗歌而是对诗歌的感悟以及延伸出的情感。通过让学生反复地诵读诗歌，既可以让学生与诗歌产生情感上的共鸣，又可以在诵读的过程中不断提升自身的诗歌鉴赏能力。值得注意的一点就是，在进行诗歌教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式来激发学生对诗歌的审美情感，并且正确引导学生走进诗歌背景中，使学生可以更好地理解诗歌的中心思想。 　　三、做好课前准备工作，为提高学生的诗歌鉴赏能力奠定基础 　　课前准备工作是教师最重要的教学任务之一，也是提高学生诗歌鉴赏能力的前提。为了更好地提高学生的诗歌鉴赏能力，教师应该从学生的实际发展进行设计，主要应该从以下几点入手：（1）要突出学生的主体地位，并以学生发展为本，培养学生的鉴赏意识。（2）在诗歌当中教师可以适当地加入一些道德和人文教育。（3）利用多媒体技术，把学生带进诗歌情境当中。（4）教师应该转变传统的教学观念，找准定位，从课堂控制者转换为学生学习中的引导者、指导者。只有做好课前准备工作才能为提高学生的诗歌鉴赏能力奠定坚实的基础，进而促使我国高中语文诗歌教学质量得以保证。 　　四、教授给学生合适有效的鉴赏诗歌方法，提高学生的诗歌鉴赏能力 　　在教学的过程中，教师一定要明白“授之以渔，不如授之以渔”的道理，要让学生学会采用正确的鉴赏诗歌方法。因此，在进行语文诗歌教学的过程中，教师可以教授一些合适有效的诗歌鉴赏方法，如：让学生学会剖析古诗中的思想内容。要想提高学生的诗歌鉴赏能力，教师必须要让学生明白只有深度剖析古诗中的思想内容，才可以更好地理解古诗所要表达的真正含义。譬如：在教学人教版高一年级上册海子的《面朝大海，春暖花开》的过程中，教师应该先让学生知晓作者的写作背景，以及让学生学会在诗中抓住关键词，如：从明天起，做一个幸福的人。这样即可以让学生明白只要从整体上把握古诗的关键语句，就可以知晓中心思想。 　　综上所述，提高学生的诗歌鉴赏能力不是一朝一夕就能完成的，而是需要语文教师不断地改革与完善教学方法，更新教学内容，并采用多媒体技术把学生带进诗歌情境里，教授给学生正确的诗歌鉴赏方法，只有这样才可以有效地激发出学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力，从而使我国的诗歌文化可以一直传承下去。