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浅析复习教学“三化”的重要性 　　[摘 要]在小学数学教学中，复习课是重要的课型之一，是学生进行复习的重要载体。教师借助游戏“趣化”复习内容；借助操作“活化”复习内容；借助问题“深化”复习内容，能有效提高学生的解题能力。 　　[关键词]小学数学 复习内容 误区 对策 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-065 　　在小学数学教学中，复习课是重要的课型之一，是学生加深对所学数学知识的理解、强化的有效途径。但是，很多教师在上复习课时存在“炒冷饭”的现象，严重影响了学生的数学学习兴趣。因此，为了走出复习课“炒冷饭”的上课模式，教师要借助游戏、动手操作和改变提问方式等方法使复习课“趣化、活化、深化”，有效地帮助学生进行复习。 　　一、借助游戏“趣化”复习内容 　　传统的复习课形式比较枯燥，难以引起学生的重视。因此，教师将复习内容与有趣的游戏相结合，使复习课的课堂生动有趣。这样，教师能够有效地调动学生复习的积极性，使学生在游戏的过程中完成对数学知识的系统化构建。 　　例如，在教学“百以内数的认识”这一堂复习课时，教师设计了一个“套圈游戏”。“套圈游戏”的规则：套中右边起的第一根杆、第二根杆、第三根杆分别得1分、10分、100分；每人套10个圈；按照得分高低的顺序给第一名、第二名和第三名颁奖。“套圈游戏”迅速得到学生的响应，都积极地参与到游戏中。在游戏中，一号选手第一根杆上套中了2个圈，第二根杆上套中了3个圈，第三根杆上套中了5个圈；二号选手第一根杆上套中了5个圈，第三根杆上套中了5个圈；三号选手第二根杆上套中了7个圈，第三根杆上套中了3个圈。这样，学生很容易能够写出三位选手的成绩分别为：532、505、370。接着，教师给三名选手颁奖。第一名的奖品是一架玩具飞机，其价格是由9个百、9个十和9个一组成，第三名的奖品是一辆玩具汽车，其价格是最小的三位数，第二名的奖品是一辆玩具火车，它的价格比第三名贵得多，比第一名少一些，于是，教师出示808、999、100这三个数让学生进行选择，让学生选出对应的奖品颁给获奖者。 　　以上案例中，通过“套圈游戏”把百以内数的读法、写法、大小比较、数的组成、最大的三位数、最小的三位数等知识点进行有效整合。在这个游戏的情境中，学生积极参与，很快就将复习内容掌握。 　　二、借助操作“活化”复习过程 　　课程标准特别强调：在小学数学课堂教学中，教师要注重引导学生通过动手操作的形式来学习数学。动手操作不仅仅局限于数学新授课上，在小学数学复习课中，教师引导学生动手操作同样能够达到“活化”复习过程的目的，从而让学生在复习课上始终处在一种积极探索的状态。 　　例如，在教学“圆”的复习课时，教师出示了一个半径是2cm的圆，然后提问：“同学们，你们能够找到这个圆的圆心吗？这个圆的半径和直径分别是多少？请量一量。这个圆的周长与面积又是多少？请算一算。”这样，学生借助自己手中的圆形纸片开始动手操作，他们在课堂上通过折、画、量等方法顺利地找到了这个圆的圆心，量出了这个圆的半径和直径，并且算出了这个圆的周长与面积。在动手操作的过程中，教师不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且使学生进行了有效的数学思考，使他们在操作探究中体会成功的喜悦。 　　以上案例中，教师引导学生通过动手操作把圆心、圆的半径、直径，圆的周长与面积的计算公式及两者之间的联系与区别进行了有效复习，能够有效地让学生对这些零散的数学知识点进行系统化，从而达到了高效复习的目的。 　　三、借助问题“深化”复习练习 　　课程标准特别强调：在小学数学课堂教学中，教师要注重引导学生进行数学思考。在小学数学复习课的教学中，教师要善于借助数学问题来“深化”复习练习，这样才能让学生在进行数学复习的过程中进行数学思考，发展数学思维。 　　例如，在教学“因数、倍数、素数、合数”的复习课时，教师在黑板上写出了自己的QQ号码：abc8d0ef6。然后提问学生：“老师的qq号码是一个九位数，其中a是最小的素数、b是最大的一位偶数、c是7的最大因数、d既不是质数也不是合数、e是7的最大因数、f是3的最小倍数。你们能够根据这一些信息推算出老师的qq号码吗？”学生对教师的qq号码都很感兴趣，纷纷开始推算。最后，学生通过独立思考与合作交流后成功地推算出了教师的qq号码，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。 　　以上案例中，教师通过自己的qq号码为学生创设问题情境，并且在这个问题情境中融合了“因数、倍数、素数、合数”的重点和难点内容，有效地引发了学生的数学思考，使学生在数学思考的过程中进行了有效复习，达到了高效复习的目的。 　　总之，在“学为中心”的小学数学课堂转型过程中，教师要正确认识复习课的价值功能，走出复