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浅析幼儿园户外活动开展的有效性 　　摘 要： 人类从事一切活动的前提都离不开健康的生命，而健康的生命离不开运动，在幼儿园开展户外活动，可以有效促进幼儿健康成长。然而，现阶段很多幼儿园都没有适时开展户外活动，其间仍存在很多问题。本文从幼儿园开展户外活动存在的问题出发，论述了户外活动对幼儿的影响，对如何提升幼儿园户外活动开展的有效性进行进一步分析。 　　关键词： 户外活动 幼儿园 有效性 　　自2016年3月1日起施行的《幼儿园工作规程》，其第十八条强调幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。可见，户外活动对幼儿有非常重要的影响，不仅可以增强体质，而且能很好地促进幼儿健康发展。现实中，由于父母对孩子溺爱，居住环境改变等各种因素，不断缩小幼儿的活动空间，很多幼儿身体素质比较差，对新的环境很难适应，导致不少幼儿刚入园就因病离开。因此，幼儿园要适时开展户外运动，让幼儿养成一种运动习惯，不断提高他们的适应能力。然而，受各方面因素的影响，在幼儿园开展户外活动仍存在一定的问题。 　　一、幼儿园户外活动存在的问题 　　首先，幼儿园分为大、中、小班，但是在整个幼儿园，他们都是用统一的一张户外活动作息时间表，由于孩子们的年龄段不一样，每个年龄段的特征也不一样，而且每个季节的特征没有考虑进去，因此在幼儿园平时的实践中难免会出现很多弊端。 　　其次，在幼儿园日常的教学中，教师主要以教授给幼儿语言和计算为主，而对其他一些课程的开展容易轻视，比如，一些运动、游戏等。每天没有办法保证幼儿的2小时户外活动时间，减少了幼儿的自主活动。 　　最后，大部分幼儿园都有这样的问题，比如，户外活动的器械比较少，活动的材料比较单一等。而且很多农村的私立幼儿园，没有足够的教学场地，且教学模式不符合农村的实际生活，久而久之，孩子们逐渐离自然越来越远，他们的天性得不到解放[1]。 　　二、户外活动对幼儿的影响 　　（一）培养幼儿的运动兴趣。 　　不管做什么事，兴趣是最好的老师。由于幼儿的年龄段和心理特点不同，因此要想培养他们的运动兴趣，教师必须根据具体特点差异组织多种多样的户外活动，吸引幼儿的注意力，改变幼儿的被动参加，让他们主动加入。教师要不断鼓励幼儿，给他们创造更多参加的机会，让他们感受到成功的喜悦，从而树立他们的自信心，让他们喜欢上运动。 　　（二）提高幼儿的动作技能。 　　幼儿园开展户外活动的主要目的是让幼儿在参与活动的过程中，不断挖掘自身潜力，使他们的运动技能得到提高，身心得到发展。例如，在利用体育器材进行幼儿活动的时候，教师和幼儿可以使用废旧的幼儿园建设施工材料，如，窗框、木板等，制作成简易的运动器材，幼儿在这一过程中，不仅锻炼动手能力，而且锻炼身体协调能力。 　　（三）鼓励和认可。 　　适时参加户外活动可以放松幼儿身心，愉悦他们的心情，更重要的是，能增强他们对疾病的抵抗力。由于父母和教师的影响都会使幼儿的情绪发生变化，因此在幼儿园的户外活动中，教师对待孩子的态度很重要，要时刻保持积极、正确的态度，不断鼓励他们，肯定他们[2]。 　　三、如何提高幼儿园户外活动的有效性 　　（一）创设开放的户外活动环境。 　　幼儿园要结合自身的空间特点，积极挖掘园区内资源，整合园内的周边环境和运动区域，没有限制地向幼儿开放园内所有的运动区域，提高幼儿积极性，让他们喜欢参加活动，使活动质量不断提高。在进行户外活动时，教师要根据活动主题，合理规划活动区域的设置和相关材料，且活动中要提供丰富有趣的材料，这样才能强化幼儿的主动性，激发他们的兴趣。例如，在平衡区域，可以放置独木桥、跷跷板这样的材料；在球类区域，可以放置不同大小、不同颜色和质地的球类等。 　　（二）营造和谐的活动氛围。 　　在户外活动中，教师要充分了解每个幼儿的需要，不断鼓励引导幼儿，给幼儿营造一个轻松和谐的活动氛围，让他们有一个展示自我的机会。根据幼儿的个体差异和能力的不同，设置不同的目标和要求，让他们在活动中收获自信。例如，在“打害虫”的活动中，因为每个幼儿的身高和能力都不同，所以在活动中，教师设置了不同距离，让幼儿自己选择合适的距离进行练习。 　　（三）以幼儿为主体，增强他们的主动性。 　　在活动中，教师可以根据他们不同的兴趣和爱好，让幼儿自己选择活动的区域和玩伴。让年龄大一点的幼儿带领小一点的，能力强的幼儿带领能力弱的，这样可以使幼儿的积极性和主动性大幅提高，也可以使他们的责任心得到磨炼。活动中可以采取轮换方式，让幼儿参与到更多活动区域中。在遇到问题的时候，教师应该以幼儿为主体，鼓励他们思考问题，解决问题[3]。 　　四、结语 　　每天适当的户外运动可以培养幼儿的运动兴趣，提高他们的动作技能，可