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《教育心理学》试卷（A） 一、单项选择题（每小题1分，本大题共15分。在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在上面表格的相应题号下面。） 1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为 ( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法程序教 2．真正使教育心理学成为一门独立学科的人是 （ ） A. 桑代克 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.斯金纳 3．在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高目标是( ) A.运用 B.分析 C.综合 D.评价 4.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( ) A.皮亚杰 B. 柯尔伯格 C.章志光 D. 霍尼 5．一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大 ( ) A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 6．最先提出程序教学的心理学家是 ( ) A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.托尔曼 7．格式塔心理学家提出的迁移理论是( ) 共同的要素说?? B.概括原理说?C.关系转换说??D.学习定势说抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的A.道德认识 B.道德情感　　 C道德意志 D.道德行为行为塑造和行为矫正的原理和依据是A.操作性条件作用 B.经典条件作用C.精神分析理论 D.认知理论判断题?(每小题1分，共0分)25.先行组织者只与原有认知结构中的观念有关与新的学习无关。( ) 26.按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越大。(????) 27.贾德强调概括化的经验在学习迁移中决定性作用。(????) 28.抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。(????) 29.接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。(????) 30.根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率.皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断。(????) 32．归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即天资、能力和心境。 (????) 33．认知失调论最早是由费斯廷格提出的。 ( ) 34．陈述性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于如何做的知识。 （ ） 四、名词解释（每小题分，共）论述建构主义关于学习的基本思想 16.认知 自动化阶段 17.认知 自我提高 18.间接故事法 道德故事两难法 19.逐渐分化 整合协调 20心理现象 规律 21.概念形成 22替代强化 自我强化 .23.认知心理学 24.元学习 一般学习 三、判断题 25-29 ××√×× 30-34×××√× 四、名词解释 35.智慧技能指使个体通过符号或观念的使用同自身的环境发生相互作用，通常包括四种能力：辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。 36．概念同化：是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。 37．元认知：个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和自我调节。 38. 教师威信：是指教师表现出的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。 39.动作技能：是指通过练习而形成的一定的动作方式，包括动作或动作组、体能和认知能力。 40. 自我效能感：指人对自己能够进行某种行为的实施能力的推测和判断，即对自己行为能力的主观判断。 41.认知结构变量：是指学习者应用他的原有知识同化新知识时，原有认知结构在内容和组织方面的特征。 五、简答题 42．教育心理学研究方法的综合化趋势表现在哪些方面？ （1）要采用多种研究方法研