《教师职业道德概论》教学大纲2.docVIP

《教师职业道德概论》讲课提纲 （仅供参考） 第一章导论 1、道德的一般本质和特殊本质（P.7） （1）道德的一般本质，是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。 社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质； ②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范； ③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。 当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律，表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。 （2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质。 首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。 ①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）； ②道德是一种非权力规范； ③道德是一种内化的规范。 其次，道德是一种实践精神。（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的。） 道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践-精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。 2、道德的基本功能 （P.11） 道德的功能指道德的社会作用（要反对道德决定论和道德无用论）： （1）道德的调节功能； （2）道德的论证功能； （3）道德的教育功能； （4）道德的导向功能。 道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用。 3、职业道德的基本原则和主要规范 （1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则。 ①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系； ②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力； ③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 （2）职业道德的主要规范： ①要爱岗敬业，勤于职守； ②要尽职尽责，奉献社会； ③要遵纪守法，诚实守信； ④要文明竞争，友好协作。 ⑤要勤奋学习，熟练业务。 4、教师职业道德的基本内容（P.22） （1）热爱祖国，忠于人民的教育事业。 （2）尊重自我，热爱学生。 （3）团结协作，开拓创新。 （4）严格自律，以身作责 第二章 教育劳动和教师职业道德 1、教育劳动对象的主客体双重性（P.30） （1）教育劳动对象是有意识、有思想、有主动性的人。人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。 （2）学生既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。 ①学生作为教育劳动的主体，接不接受教师的影响学生有“主动权”； ②学生作为教育劳动的主体，在劳动过程中具有反作用：接受或抵制教师的影响。 （3）因此，教师劳动的效果不只是取决于教师作为教学活动主体的单方努力和能力，而取决于教师和学生双方的共同努力。 （4）教师劳动对象的主客体双重性，使教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性。 3、教师职业道德的特点（P.39） （1）教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面。 （2）教师职业道德影响比其他职业道德更深远。 （3）教师职业道德的调节方式更具有自觉性。 2、教师劳动方式的创造性（P.31） （1）社会各部门各行业的高度社会化和分工的更加复杂和精细，需要人的创造性劳动。与其他部门相比，教师职业最富有创造性 （2）教师劳动是自觉地有目的地培养全面发展的、适应社会需要的新一代的过程。教育活动的特殊性决定了教师劳动必须具有创造性 （3）当代社会的快速发展，社会呼唤创新人才（人才素质综合化、人才的个性化并有创新能力、人才的多样化），培养青少年一代的创新精神和创新能力，是当代教师劳动的重要内容。 （4）教师劳动的创造性，根本在于他的劳动并无固定不变的规范、程序或方法可以套用，所以要求教师在教学实践中要因人、因事、因时、因地制宜地去创造。 （5）教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式方法上，在教育内容上也必须如此。（优秀的教师是传授知识的艺人，而不是搬运知识个“壮工”） （6）教育是一种艺术，而艺术的生命就在于创造。 （7）教师劳动的创造性并不否认教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在，强调的是在教学中创造性地灵活地运用这些规律。“教有法而无定法”，“运用之妙，存乎一心”。 （8）培养创新人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力这是现代教育的突出特点。教师应自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动培养一代新人. 第三章 大学精神与高校教师职业道德 2、现代大学精神与高校教师职业道德修养的意义（P.55） （1）教学与科研相统一的职业责任观 （2）权利与义务相统一