《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论.docVIP

绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 授课对象：一年级本科生 教学时间：4学时 教学目的：使学生从总体上把握马克思主义产生的时代条件及其在当代的发展，把握马克思主义的科学理论体系、本质特征和理论精髓，运用马克思主义的世界观和方法论，正确认识社会发展的客观规律，明确社会主义代替资本主义是当代世界历史发展的大趋势，逐步树立正确的政治方向和人生价值观。 重点难点：本章的教学重点是马克思主义的科学体系、基本特征和理论品质，从根本上和总体上讲清楚什么是马克思主义。本章的难点是讲清楚马克思主义的本质特征及其当代意义。 课外阅读文献： 1．马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社 1995年版。 2．恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。 3．麦克莱伦：《卡尔·马克思传》，中国人民大学出版社2005年版。 4．邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 课外讨论： 以学习小组为单位，就“马克思与孔子谁对当代中国影响更大”进行讨论。并做好课堂交流的发言准备。 分课时教学安排： 第1课时：介绍马克思的生平及其历史影响、马克思主义的定义 第2课时：马克思主义的科学体系、基本特征和理论品质 第3课时：马克思主义产生的社会历史背景及理论来源 第4课时：马克思主义的当代意义、学习方法 教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案）： 本章的教学内容可围绕以下三个核心问题展开：什么是马克思主义？马克思主义的产生和发展经历了怎样的历程？马克思主义的当代意义是什么？ 在讲授“什么是马克思主义”时，不能一上来就给出一个教科书上的定义，一下子就让学生进入理论思辨的王国。这样做，容易使学生产生逆反心理，认为这门课抽象、枯燥，难以学进去，不愿意花心思去学。可以设计一些学生感兴趣的引导性问题，师生之间围绕这些问题在课堂上相互问答，教师再根据学生在问答过程中表现出来的思想实际进行有针对性的讲授，通过这种互动式的教学过程，使学生主动对什么是马克思主义进行思考。 提出引导问题：谁是马克思？请学生谈谈对马克思生平事迹的了解。针对学生的发言，对马克思的生平进行介绍，重点介绍马克思作为凡人的一面，使学生对马克思有亲近感。 然后，观看关于马克思重大历史影响的视频材料，介绍马克思既有作为一个普通人的平凡的一面，又有作为世纪伟人的不平凡的一面。马克思的历史影响是通过马克思主义的影响形成的，因此，想要了解为什么马克思能够对社会历史产生这么大的影响，光了解马克思的生平还不够，还要了解：什么是马克思主义？ 要讲什么是马克思主义，首先从基本概念着手：从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义做出不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是完整的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，在研究这种普遍规律中产生而又为深化这种研究服务，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。 从狭义上说，马克思主义是马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。从广义上说，马克思主义不仅包括马克思恩格斯创立的马克思主义，而且包括后人创新和发展了的马克思主义，即包括列宁主义和中国化的马克思主义，以及全世界共产党人和马克思主义者创新和发展了的马克思主义。 然后介绍马克思主义的科学体系和本质特征。这部分的内容要本着“少而精”的原则介绍马克思主义的本质特征。先提出引导性问题：什么样的人可以被称为马克思主义者？一个马克思主义者要有怎样的世界观（接受唯物史观和剩余价值学说）和价值观（无产阶级的政治立场和共产主义的奋斗目标）。教师根据学生的回答，有针对性地介绍马克思主义的科学性和本质特征。概而言之，马克思主义是科学性与革命性的统一。具体来说，有四个方面：第一，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论的思想基础，是贯穿马克思主义理论始终的思想方法，是马克思主义最根本的理论特征。第二，马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。第三，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义重要的理论品质。这种与时俱进的理论品质既是马克思主义的精髓，也是马克思主义的本质要求。第四