2016届高考古诗概括古诗的思想感情讲义.doc

古诗鉴赏教学案之——分析概括古诗的思想感情 [复习方略]　分析概括古诗的思想感情是高考考查的重点，因而是二轮复习的重中之重。如何进行这方面的训练呢？一是强化审题答题规范训练，强化分析概括思想感情的方法训练；二是学会分析概括景中情、物中情、典中情。 如何审准题、答好题？ [自主练习 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春　日 吴锡畴① 韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。 一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。 注　①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，他晚年定居于庐山，世称“濂溪先生”。③涑水翁：指司马光，他是陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称“涑水先生”。 请结合全诗简要分析“幽情”在诗中包含哪两种情感。 答：　 　 　 精准审题 (一)设问方式 1．这首诗(或第×句，第×联，上片或下片)抒发了怎样的思想感情？请简要概括。 2．请简要分析诗词(或第×句，第×联，上片或下片)的情感内涵。 3．请分析诗中的情感变化过程。 (二)审题要点 1．审清所给材料是局部的(某词、某句、某联、某片)还是全诗的。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来把握；如是全诗的，则要分成几个局部看。 2．审清是要概括还是分析。这两种问法同中有异，“分析”题不仅要概括出，还要结合词句分析。 规范答题 1．情感概括题：基于何种原因(或情境)产生的＋感情基调。 特别注意　这里的“感情基调”多用一两个双音节词来表示，如惆怅、孤独、悲愤、闲适等。 2．情感分析题，有两种模式： ①概括＋具体：先指出抒发的情感内涵，再对具体诗句进行分析。所谓“分析”，就是结合语言说出情感的依据和来由。 ②具体＋概括：先对具体诗句分析，再指出抒发的情感内涵。 答题示例 (2014·四川)阅读下面这首清诗，然后回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 注　“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。 答案　 赏析　此诗所写是秋季，暮色夕阳时分。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联写在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。 颔联中“常”“偏”二字用得很妙。“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变了景物的客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。 一、如何准确把握诗歌的思想感情？ (2013·新课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹊桥仙 陆　游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。　　 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？ 注　①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 上阕最后两句表达了作者什么样的情感？ 考生答案 表达了作者怀才不遇的感慨。 问题诊断 大而化之，缺乏精准把握。 剖析矫正 该答案答得似是而非，或者只能答出表面的情感：怀才不遇。而对“独去作江边渔父”一句未作深入细微的分析。“作江边渔父”是什么生活？作者对这种生活状态持什么态度？如果这样多思想一下，则答案就会准确全面多了。 满分答案 要想准确把握诗歌的思想感情，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。 1．品显性情语。所谓“显性情语”，是可以明显显示情感的语言，如包含“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。可以说抓住了这些“情语”，就抓住