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新人教版一年级数学上册 （2016——2017学年度第一学期） 教 学 设 计 学 校：印 江 一 小 授课教师：安 晓 玲 授课班级：一（5）一（6）班 准备课——数一数 第1课时 课型 探 究 课 教学方法 观察、探究 教学目标 知 识 与 技 能 通过观察、数数活动，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习的兴趣。 过 程 与 方 法 观察——数数——探究 情感态度与价值观 培养学生的观察能力，渗透思想品德教育。 重点 会按一定的方法和顺序数数 难点 准确数出物体的数量 教学过程 谈话导入 出示课本主题图，探究知识 引导学生观察主题图。 自由汇报，自己所观察到的信息。 引导学生数出图中各种事物的数量。 数出数量是1的事物。 学生个别汇报。 教师：像这样数量只有1的事物，我们用数字“1”来表示，板书数字“1”。 依次数出数量是2—10的事物，并用数字表示出来。 翻开课本第4—5页，同桌互相说一说数量是1—10的物体。 巩固梳理，拓展应用 小结数数的方法。 认读1—10各数 巩固练习：完成课本第8页练习一的第1、2两题。 联系生活实际，数身边的实物。 四、课堂小结 板 书 设 计 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教 学 反 思 课题 准备课——比多少 第2课时 课型 探 究 课 教学方法 观察、探究 教学目标 知 识 与 技 能 使学生初步认识一一对应，并学会用一一对应的方法理解同样多、多和少的含义。 过 程 与 方 法 通过操作、观察，初步体验数感。 情感态度与价值观 激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 重点 掌握一一对应的比较方法 难点 会正确地进行比较 教学过程 一、故事导入，出示课本主题图。 二、新课探讨。 1、探讨“同样多” （1）、引导学生数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？ 教师画简笔画，把兔子和砖一一对应起来 （2）、引导学生观察、理解。一只兔子对应一块砖，正好对应完，就说明小兔和砖同样多。（板书：同样多） （3）、学生说说图上还有哪些物体同样多呢? 2、探讨“多些”“少些” （1）、引导学生看图：有几只小猪？几根木头？ （2）、比比小猪和木头的数量，你发现了什么？（木头多，小猪少） （3）、我们可以怎样来说这种情况呢？ （木头比小猪多，小猪比木头少。） （4）、学生模仿说 三、巩固梳理，拓展应用 1、今天你学到了什么？ 2、巩固练习：完成课本第7页做一做中的第3题和练习一的第3、4题。 四、课堂小结 板 书 设 计 比多少 小兔和砖（同样多） 小猪比木头（少） 木头比小猪（多） 教 学 反 思 课题 准备课—位置：上、下、前、后 第 3 课时 课型 探 究 课 教学方法 活动、探究法 教学目标 知 识 与 技 能 能结合具体情景认识“上、下、前、后”的基本含义，并会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。 过 程 与 方 法 通过活动探究，掌握“上、下、前、后”的含义。 情感态度与价值观 初步培养学生的观察能力和空间观念。 重点 了解“上、下”和“前、后”的位置关系 难点 培养学生的空间观念 教学过程 一、游戏导入 引导学生做游戏，教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。 二、探究新知 1、谈话，揭示课题 教师：在刚才的游戏里，我们提到了哪些方位词？（板书课题） 2、举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。 3、请学生分别说说自己的前后左右都是谁？教室座位的上下都是什么？ 4、观察主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。 （1）出示第9页的主题图，请学生找出各事物之间的方位关系。 （2）小组内先说说自己的发现，再由个别学生进行汇报。 （3）将课本第9页的空白处填写完整。 三、巩固梳理、拓展应用 1、完成课本第9页的“做一做” 2、完成练习二的第1题。 四、全课总结 板 书 设 计 上、下、前、后 （上） （前） （后） （下） 教 学 反 思 课题 左、右 第 课时 课型 探 究 课 教学方法 教学目标 知 识 与 技 能 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 过 程 与 方 法 直观演示和动手操作 情感态度与价值观 培养学生团结协作的精神 重点 使学生认