歌声集备教案.doc

“以读为本 自主导学” ——乌兰小学语文“六环节”教学模式 《 歌声 》集体备课教案 课 题 歌声 课 时 两课时 周 次 第十三周 主备人 魏芳荣 参备人 执教人 教材 分析 《歌声》是二年级下册第十三单元的一篇课文。课文记叙了1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子是有一定难度的，如何由浅入深地把握教学，使二年级学生既可以接受又能有所提高，是教学的关键 学情 分析 本班学生的基础和阅读能力参差不齐。基础知识比较扎实的同学占到近一半，大部分学生处在阅读的初始水平，还没有形成良好的阅读方法，平时大部分同学喜欢读书，但通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流。 教学 目标 1．综合运用各种识字方法，自主探究识字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。 3．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习造句。 教学 重点 1．综合运用各种识字方法，自主探究识字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。 3．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习造句。 教学 难点 感受小姑娘临危不惧、沉着、冷静的乐观精神、不屈勇气。 教学 准备 多媒体课件，生字词卡片。 教 学 特 色 环 节 设 计 旁注补充 第一课时 教学目标; 1．综合运用各种识字方法，自主探究识字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。 一、设置悬念，激趣导入 1.师：《歌声》这篇课文讲述的是一个真实的故事。这个故事发生在1920年的一个夜晚，一艘行驶在海上的轮船不幸与礁石相碰，海水迅速涌进船内，船沉了。许许多多的人在巨浪翻滚的海面上苦苦挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？” 2．师：听到这，你有什么想问的吗？（学生质疑）在歌声后面加上 “？” 3．过渡：是啊！在这种情况下怎么还敢唱歌？为什么要唱？这“歌声”又起到了什么作用呢？让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，如果有不会的词语可以问老师也可以请教同学。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文： 2．检查生词 隐隐约约、断断续续、清脆、激昂 不幸、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女 触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻 、一根 （带拼音开火车——不带拼音开火车——男女生赛读） 师：有不理解的词语吗？（加横线的词，可借助图片理解） 3．检查读文： （1）每人读一节，老师正音。（4人朗读，其他做“小老师”及时正音） （2）教师范读，学生思考。 师：谢谢为我们朗读的同学，更谢谢乐于助人的“小老师”们，下面老师朗读，你们来做“小老师”，也来帮帮我，行吗？ （3）谁来说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的？ 三、熟读课文 （略） 第二课时 教学目标; 1．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。 课前互动： 播放《两只老虎》 1．好听吗？谁愿意给我们唱唱这首歌？唱得怎么样啊？ （婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮） 歌声不仅让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来，谢谢你。 2．在生活中，你们还听到过怎样的歌声？ 3．用我们最动听的歌声来齐唱一首歌，好吗？ 师：清脆悦耳的歌声让我听了还想听。不过上课时间到了，还是让我们走进课堂，继续去聆听文中的——《歌声》吧！（板书课题） 一、导入： 1．这节课我们继续来学习《歌声》，通过上节课的学习知道课文写了什么？（指名说） 现在就让我们一起来目睹这令人触目惊心的一幕吧！（《泰坦尼克号》影片剪辑） 2．观看海难录像 师：看完短片，你有什么想说的吗？ （惨、恐惧、害怕） 二、精读品味，自主互助 （一）马金纳听到歌声前后的不同表现 1．面对突如其来的海难，人们的表现是怎样的？请你为大家读一读。 2． 重点写了谁？（一指读） 读得怎么样？ 师：读了这句话，我们可以看到此时的马金纳已经——筋疲力尽了。 什么情况下会筋疲力尽？而马金纳为什么会筋疲力尽？从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊！ 师：马金纳不仅筋疲力尽，更是怎样？（绝望）什么是“绝望”？（断绝希望）马金纳想死吗？ （可是，已经时间过了很长，如果救生船还不来，他一定会——坚持不住，一定会——死，他看不到获救的