初中数学海安周海燕.docVIP

“数学中的转折点是笛卡尔的变数．有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学 …… ” “变量与函数”的引进，是数学领域的一次飞跃，由此，数学的发展进入了变量数学时期． 课 题：变 量 与 函 数（1） 授课教师：海安县城南中学 周海燕 教 材: 人教版九年制义务教育教科书《数学》(八上) 第十一章《一次函数》11．1变量与函数 教学目标 知识与技能：（1）（2）（1）（2）3．情感与态度： 通过对实例进行分析、比较、概括，得出函数共同特征的活动 中，渗透与他人交流、合作和探究精神，激发学习的兴趣，增 强学习的主动性． 二、教学重点、难点 教学重点：函数概念的理解及应用 教学难点：函数概念的理解 三、教学方法与教学手段 教学中，通过实际问题创设情境，指导学生从实例出发，由具体到抽象去认识、理解常量和变量概念，在此基础上，紧扣实例问题中的三个要素“一个变化过程、两个变量、单值对应”，从运动变化和联系对应的角度，通过小组对给出的实际问题的讨论与交流，总结出函数概念中的三个特征，自主建构出函数的概念，借助于多媒体手段，形象地提供概括材料，帮助学生直观地理解抽象的概念． 四、教学程序 教学环节 教 学 过 程 设 计 思 考 营 造 氛 围 从Microsoft Office PowerPoint 2003制作的课件中链接到Windows Media Player及Macromedia Flash 8软件，播放一组视频画面： ① 行星在宇宙中的位置随时间变化； ② 细胞分裂图； ③ 水滴下的圆逐渐扩大； ④ 摩天轮的座椅高度随运动时间而变化； ⑤ 汽车运动． “大千世界，万物皆变”．利用媒体在视听方面的优势，利用学生的好奇心理，有效地组织学生的注意力，为学生提供 “运动与变化”的直观背景． 提 出 问 题 创 设 情 境 〖师白〗 大千世界处在不停的运动变化之中，为了更深刻地认识千变万化的世界，人们经归纳总结，得出一个重要的数学工具——函数，用它来描述变化中的数量关系．本节课我们将研究“变量与函数”．（开门见山，揭示课题） 问题1 （从生活中熟悉的汽车运动问题开始） 一辆汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶的里程为s千米，行驶时间为t小时． （1）在这个运动过程中，变化的量是 ． 没有变化的量是 ． （2）用含有t的代数式表示s为 ． 数学来源于生活．生活中的运动与变化类实际问题，蕴涵着“常量与变量”的概念．通过出示三个实例，为学生自主建构概念提供材料． 对于三个问题，在学生观察和思考的基础上，始终围绕问题：在这个变化过程中哪些量变化？哪些量没有变化？ 教学环节 教 学 过 程 设 计 思 考 提 供 材 料 概 念 铺 垫 问题2 （弹簧长度随所挂物重而变化问题） 如果弹簧原长10cm，每1 kg的重物使弹簧伸长0.5 cm，怎样用含有重物质量m kg的式子表示受力后弹簧的长度l cm？ 问题3 （三角形的面积随高而变化的问题） 这是我们之前在轴对称中探讨过的一个问题，该问题中还隐藏着一个“宝贝”呢．拉 “弓”时，箭在弓右边的部分增长，木棒和橡皮筋围成的三角形的面积发生什么变化？ △ABC中，AB=50cm，边ABCD的长是h cm， 面积是S cm2． 1）在刚才的变化过程中，变化的量是__________，没有变化的量是____________． h的代数式表示S：________． 1．54人，在为灾区人民“献爱心”捐款活动中， 平均每人捐款n元，m元与人均捐款n元的关系可表示为 ，其中常量是 ，变量 ． 2．150公顷， 这个村人均占有耕地面积y公顷随这个村人数n变化的关系可表示 ， 其中常量是 ，变量是 ． 抽象概括出的概念只有在应用中才能内化为自身的知识，才能促进概念的理解． 教学 环节 教 学 过 程 设 计 思 考 抓 住 本 质 要 点 抽 象 函 数 概 念 1．围绕函数概念中的三个要点，剖析实例． （回到问题1、2、3，再认识概念） 问题1 一辆汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶里程 为S千米，行驶时间为t小时． 1）在这个运动过程中，变化的量是 时间t和路程S ． 没有变化的量是 速度60千米/时 ． （2）用含有t的代数式表示S为 S＝60t t/时 0 1 1．5 5