四年级数学期中质量分析.pptVIP

③“中国儿童标准体重对照表”提出“四年级9-10周岁男生标准体重在24千克至38千克之间”。根据这个标准，请评价这个班男生的体重情况，你有什么建议：＿＿＿＿＿＿＿＿ 四年级数学期中质量分析 四年级备课组 钟楼区 觅渡桥 小学数学学科 四 年级期中检测质量分析表 4 22 161 382 67.1% 99.3% 569 572 60以下 60~74 75~84 90~100 成 绩 统 计 优秀率 合格率 考试 人数 原有 人数 错误原因：题目要求是“根据数据特点灵活运算”，即简算。本册教材还未学习相关运算定律，仅在练习中出现过题组对比练习，初步认识一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积，因此对除法的性质以及简算的意义也只是停留在表面认识上，习惯性套用公式，而不能真正根据数据特点灵活选用计算方法。不合理的方法主要有以下2种（没有最简便） （1）720÷（5×9）（2） 360÷8÷3 改进措施：平时练习中，对于不计算比较大小以及题组的对比练习等，应该关注学生的思考方法，笔算、估算、巧算，灵活选用计算方法，讲究比较的策略，渗透巧算的意识，关注学生计算品质、计算技巧的养成，培养学生根据算式特征选择合适的计算方法的能力。 典型错题 一、计算题 ☆720÷5÷9 ☆360÷24 错误原因：缺乏空间想象，不能根据具体情况具体分析。 教学改进措施： 在教学中需要注意结合观察或操作摆放等活动，重视引导学生由物体想象 相应的视图，或由视图想象实物的形状，使学生在实物与视图的互相转换 中，不断接受不同层次数学思考的挑战，使形象思维能力和空间观念都得 到充分发展。 二、填空题 错误原因：学生描述不准确，扣分较多。 改进措施：数学语言的规范性指导。在平时教学中不仅要注重语言的表达，更要让学生把所发现的语句写下来，注意表述的严谨性。 错误原因：部分学生对于平均数的概念还不是很清晰，根据平均数和前7天的看书情况来判断第8天应看的页数有困难。 教学改进措施：教学平均数不只限于求平均数的方法，更在于理解 平均数的意义。教学中应把认识平均数和解决实际问题有机结合起来，如 应用平均数的知识对有关问题作出判断和解释，既帮助学生进一步深化对 平均数本质内涵的理解，又有利于学生感受平均数在数据分析过程中的作 用，体会平均数的学习价值。 三、选择题 错误原因：许多学生想当然的选择，不去真正思考运算顺序和运算规律，在没有方法比较的情况下，也没有算一算再比较。 教学改进措施：加强运算能力的培养，弄清楚运算顺序，在还没有很 好掌握运算规律的情况下，建议学生能够比一比再算一算，培养学生养 成检验的好习惯。 错误原因：学生不能准确选择题目中的有效信息，并且利用这些信息 解决问题。由于糖浆用量是一个区间范围，所以计算服用量时有的选取 最大值，有的选取中间值，有的选择最小值。 改进措施：（1）关注灵活选择解决问题方法的能力，在有多余条件的情况下，尽量选择从问题出发，分析数量关系，选择相关联的条件解决问题。（2）关注学生学习方法的迁移的能力培养，并能够具体问题具体分析。教材中安排了判断5岁儿童服用量够不够的实际问题，计算是否够3天服用量时应选择最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。但8岁儿童的判断方法并不完全相同，因此，必须根据实际情况采用不同的思考策略。 五、解决问题 错误原因：学生根据数据分段整理后，能合理分析平均数的范围，但是很难估出一个具体数值。 教学改进措施：加强对统计图表的分析能力，让学生学会从统计图中了解相关的信息，并能推断估计出有些结果。 四（1）班男生体重情况如下：32 29 39 35 37 33 34 28 39 39 41 31 37 38 39 40 39 38（单位：千克） 错误原因：语言表述不规范，分析不全面。 教学改进措施：要教给学生一些分析数据的方法。如：明确 标准参照值，观察数据分布情况，合理评价整体情况。同时 对于极端数据所反映的特殊情况也要作出正确判断，再根据 判断结果思考合理的建议。