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第一章 普通高中语文课程标准研制的背景（一） 第一节 高中母语课程改革的背景世纪之交国外简介 1.为什么要了解国外课程改革？有利于我们的高中语文教学反思，有利于新语文课程标准规划、实施和新高中语文教材建设。 2.世界各国高中课程改革的总体趋势是什么？努力提高高中教育普及率，全面提高国民素质；不断调整高中课程目标以适应时代发展和科技进步，提倡优秀，反对平庸；精选教学内容，改变学习方式和评价方式，提升高中教育质量；加强选择性，适应社会需求的多样化和学生的个性发展；赋予地方、学校更多的课程开发权、选择权，发挥其自主性和创造性。 第二节 一些国家的高中母语课程标准的框架结构 1.课程标准包含哪些内容？内容标准和评价标准 第三节 国外高中母语课程标准的基本理念 1.国外高中母语课程标准有哪些基本理念？1、适应时代发展和科技进步，重新确立课程价值观和能力发展要求2、立足于全球人才竞争，提倡优秀，反对平庸3、力求实现“公平与高质量的双重教育目标”，“最大限度发挥每个学生的能力4、重视母语课程的文化构成，以此形成国家观念，培养公民意识和符合时代发展的价值观5、对母语学习提出了更系统更深入的高要求，重视独立思考能力，研究能力，观察、分析、解决问题能力的培养6、文学熏陶与实际应用并重，人文精神与科学精神交融 第四节 我国高中语文课程的现状分析。 1.高中语文教育有何问题？学生对语文学习兴趣不大。忽视学习主体以及各地区学校的需求和特点，统一的课程、教材、试卷，用统一的标准和方式来衡量具有千差万别的学生。抑制了多向度的思考和个性化的体验、理解与表达，造就的是统一规格的人才。 2.社会对高中语文课程有何需求？体现国家意志和时代精神， 提高学生的语文素养 ，热爱祖国语言文字的感情，语言积累，语感和思维，掌握语言文字、文学等方面的基本知识，阅读理解能力、表达交流能力、基本信息处理能力和良好的学习习惯，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，增强爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神，具有社会主义思想道德、民主法制意识和强烈的社会责任感，具有科学素养和人文素养、开放的视野、创新意识和一定的创新能力，形成自信进取的人生态度和健康的生活方式，掌握正确认识事物的思想方法、尊重不同的观点和多样文化，积极参与实践，在学习和生活中初步学会独立思考和自主选择。 第五节 相关学科的发展与高中语文课程改革 1.在语文教学中“对话”包含哪些方面内容？包括并渗透了个体语言的发展。其次，教学是以语言概括的教学内容为媒介而展开的。 众多的教学资源相互渗透、相互沟通和衔接 2.对话理论使语文教学具有什么特点？1.是师生共同构建、共同创造的过程，真诚和爱是有效教学展开的前提与基础。 2.语文教学应充满信任和希望。 要求教学双方表达真实、具体的观念或想法，要言行一致。 3.应充满创新与追求。 不断汇聚、融合的过程中形成新的意义。 4.应该具有批判性意识。由独立的、具有内在自由性的多种观念组成的“大合唱”。 3建构主义理论对教育有何重大贡献？要求从生命发展的高度，用动态生成的观点去看待语文学习，变革陈旧的学习方式。受教育者的认识世界是由受教育者自主地能动地生成、建构起来的。 语文教学要鼓励学生运用意会、感受、想像等方法，丰富词汇，领悟语法，形成自己的语言风格。利用感悟、联想、推测、想像等，这就赋予了语言一定的模糊性、主观性色彩 4.后现代课程论认为课程目标具有什么特点？表达方式是描述性的，其目的是帮助人们认识还没有认识的或还没有认识清楚的事物。 5.后现代理论认为语文教育的目标有何看法？后现代课程论认为（后现代课程理论，具有明显的开放性、启发性，富有能够引起对话的魅力。 6.后现代课程论认为课程实施过程中哪些因素发挥着作用？1.所有的课程内容要把它当做需要修改的东西来对待。 2.教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话。应该积极地、时刻保持批判性的敏感与态度对待对方所说的话，可以把不同观点联系起来并通过积极地相互探讨而不断修正，进而形成自己的认识。 第二章 普通高中语文课程标准研制的背景（二） 第一节 关于义务教育语文课程性质和基本理念的阐述 1义务教育语文课程的性质是什么？工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文负载着文化，传承着文化，它本身就是一种文化。语文课程是基础性课程。学生通过学习语文，能够理解和运用祖国语言，才能顺利地学习其他课程。语文素养是综合性的。语文素养在德、智、体、美诸多素质中处于基础地位。人的语文素养又是全面发展的基础。包括阅读、写作、口语交际在内的语文基本能力，也是构成人学习能力的基本要素，是人生存和发展的基本能力之一，语文素养是人终身发展的基础。 2义务教育语文课程的基本理念是什么？基本理念：全面提高